情景教学在小学语文中的运用策略

李文文

(江苏省宿迁市南师附中宿迁分校 江苏 宿迁 223800)

随着我国经济水平的不断提升、人们生活质量的不断提升，对教育也提出了更高的要求，所以相应的，学校也不断改革教学方法和教学目标，不断完善教学制度和方法，在教学过程中更加注重学生主体性地位的体现、注重学生兴趣的培养和主动性的发挥，一改传统灌输式的教学方式。其中情景教学是小学语文教学中非常重要的方法和内容，情景教学法在小学语文教学中的应用意义重大。

1.情景教学在小学语文教学中的运用重要性

情景教学法对小学生语文教学方法的完善和改进，有着积极地意义和作用。首先，情景教学法能够促进整个小学课堂更加的活跃，学生的积极性能够全面提升。情景教学法能够为小学语文创造轻松活泼的教学氛围，以此来提高小学生学习的积极主动性，积极参与到课堂中，所以整个课堂的氛围会更加的活跃，相应地学生也能够更好地提高教学的效率。其次，情景教学法还能够提高教学效果，帮助小学生更好地学习小学语文，提升语言的理解能力。

情景教学法比较突出的特点就是通过设置具体的情景，使得学生进入到固定的场景中，去体会语言的魅力，并且集中精力，在逼真的环境中通过具体的情景去感受文字的意义，通过同学之间的互动交流，来增强学习的兴趣和热情。所以通过情景教学法，能够改变目前枯燥无味的语文科目，提升学生的学习效果和积极性，更好地理解语言的魅力。

2.情景教学在小学语文教学中的运用策略分析

2.1 情景教学巧妙联系生活。情景教学法在小学语文中的具体运用，能够巧妙地与生活联系在一起，对情景教学非常重要。对于小学生来讲，尤其是低年级阶段的小学生，生活阅历非常的贫瘠，缺乏很多生活体验，所以往往很多知识难以理解，如果创设情景，就应该尽可能地与现实生活中的生活资源相吻合、相联系，让小学生能够很快地进入到场景中，缩短距离感。并且生活性强的情景创设，更容易被小学生接受，在设计具体的教学情景时，教师应该不仅仅将情景的创设作为学生学习知识的平台，更应该搭建一个走进生活、了解生活、热爱生活的平台。通过生活化的情景创设，让学生更多的了解生活，并且体验生活，将生活和具体的语文知识联系起来、融合起来。

2.2 情景教学结合音乐欣赏。音乐具有渲染情感，能够调动小学生各个感官的作用。通过音乐，往往能够创设一种特殊的氛围，通过听觉上的环境改善，创设特殊的情景。例如在小学课本教学中，针对一些抒情性的文章，在创设情景的基础上，可以选择情感渲染性的音乐，在缓慢的音乐中，给学生以听觉上的震撼，进而借助这种音乐，使得整个氛围更加的浓郁，更能够调动学生融入到场景中，真切的感受整个情景，进而通过音乐的渲染，与语文课堂产生情感的共鸣。

2.3 教学语言运用，增强情境教学效果。小学生的知识水平有限，情感体验和生活阅历也不是非常丰富，所以对文字的理解能力有一定的局限性。在语文教学中，除了语文的基础知识教学，教师应该个更加注重合适的教学语言的运用，通过营造良好的教学情景，来增强情景教学的体验和效果。在具体的情景教学中，教师所用的不同语气，对学生的好奇心调动、兴趣开发，都有着积极地作用。

2.4 多媒体技术使用，丰富情境教学内容。随着互联网时代的全面到来，互联网信息技术已经走进了各个领域，发挥着非常重要的作用。多媒体技术正是计算机信息技术和教育的融合，所以现代教育技术也在不断地发展和普及，多媒体的运用，对小学语文的情景教学提供了很多便利和方便。多媒体技术在小学语文教学中，意义非凡，能够更形象生动的将课文的内容通过图片、视频、音频等方式展现出来，能够提高小学生语文的新鲜感，同时多媒体技术可以提高课堂的丰富性形象性。并且能够在情景教学中，起到积极地作用。

综上所述，在新的时代，情景教学法是小学语文教学非常有效的手段之一，这一手段符合小学生的心理需求，也符合小学生的学习特点，能够更好地激发小学生的学习兴趣和积极主动性，对小学生学习效果的提升，都有着积极地意义和影响。所以本文详细分析了情景教学法在小学语文教学中的具体应用策略，分别从情景教学巧妙联系生活、情景教学结合音乐欣赏、教学语言运用、增强情境教学效果、多媒体技术使用、丰富情境教学内容四个方面展开论述和分析，希望本课题的研究，对情景教学法更好地在小学语文中运用起到积极地作用和帮助。