兴趣是提高山区小学生作文水平的关键

胡玉媚

(云南省怒江州泸水市第一完全小学 云南 泸水 673100)

语文是小学阶段课程体系中的重要组成部分，而作文是小学语文教学中的一个关键模块，需要教师和学生给予足够的重视。传统的教学方法过度重视教师的讲解作用，忽略了从兴趣的角度进行培养的重要性。这就使得学生将写作当成一项任务，而感受不到学习的乐趣。针对这样的教学情况，山区小学语文教师应该充分利用现有的教学资源，深入剖析小学生的学习特点，开展兴趣化写作教学活动。通过这样的方式达到理想的作文教学效果。

1.创设与写作主题相符的情境

小学语文教师在开展写作教学活动的过程中，要想达到提高小学生写作能力的目标，教师可以为学生创设与写作主题相符的情境。小学生还没有对作文写作形成成熟的理解，如果教师一味按照不同体裁的作文类型进行理论讲解，很难将学生的注意力集中在写作活动上。针对这样的教学情况，小学语文教师可以将教材中的内容作为出发点，根据学生的兴趣为其创设合适的情境[1]。例如，教师为学生布置一篇描写景色的作文，教师可以为学生展示几张体现景色的图片，或者带领学生真正走进大自然当中，使学生获得真实的感受。在与写作主题相符的情境中，更能激发学生对写作的兴趣，从而达到理想的教学效果。

2.引导学生积累有趣的写作素材

一些告好词好句是作文的基本元素。小学语文教师应该有意识的引导学生积累一些有趣的写作素材，使学生能将这些素材实际运用到自己的作文当中，从而达到培养学生写作兴趣的目标。对于小学生而言，其平时活动的范围较小，所以教师可以让其将一些发生在身边的趣事记录下来，可以是自己的所见所闻，也可以是一些亲身经历，或者是在阅读书籍时看到的内容等。教师可以为学生制定计划，让学生以星期为单位，每个星期积累一件有趣的事情，将其记录下来，成为写作的素材。在写作课堂中，教师可以让学生互相分享自己所记录的趣事。另外，教师可以对在这个环节表现出色的学生给予一些奖励，使其能更加乐于投入到积累写作素材的活动当中。这样的教学方法不仅能使学生逐渐形成良好的写作习惯，还能在一定的程度上提高学生的写作水平。

3.积极开展实践活动获得生活灵感

生活往往是学生获得写作灵感的源泉。很多优秀的作者都是经常以生活作为写作内容。尽管小学生的作文都比较简单，但是也不能与实际生活相脱节，教师应该帮助学生构建实际生活与写作之间的桥梁。因此，小学语文教师在带领学生开展写作教学活动的过程中，应该积极为学生开展一些实践性活动，使得学生在这个过程中获得生活灵感，使自己的作文在语言与内容方面更加朴实和细致。首先，教师应该督促学生在生活中多多观察。

4.组织学生参与作文比赛

小学生的年龄较小，其性格中具有较强的好胜心理。这是小学生的一个鲜明的特点。山区的小学在办学条件上还不够完善，小学语文教师可以利用现有的场地为学生举办作文比赛以及作文展览活动。学生在好胜心的驱使下，会更加积极主动的参与到教师组织的活动当中，并逐渐对写作形成兴趣[2]。这种活动可以以班级为范围，也可以推广到整个学校当中，从而充分调动学生参与写作活动的积极性。这样的教学方法对培养学生形成写作兴趣发挥推动作用。例如，教师可以针对一些传统节日，为学生举办相关主题的作文比赛，学生在作文中可以描写自己对节日的理解，庆祝节日的方式，过节的心情等。由教师带领学生进行投票的方式评选出几篇优秀的作文展览出来，供学生阅读和学习。教师也可以对一些优秀作文给予相应的奖励，鼓励学生继续提高自身的写作水平，培养学生的写作兴趣。

5.充分发挥电子教学设备的功能

一些山区的学校已经逐渐普及了电子教学设备，主要借助计算机和网络，发挥教学辅助作用，达到优化教学效果的目标。山区小学语文教师在向学生传授写作知识的过程中，应该充分发挥电子教学设备的功能，从而激发小学生的写作兴趣。电子设备能将一些比较枯燥的写作素材或者主题转换成为较为生动的形式，比如，图像、音频、动画等。这样能大大提高学生参与写作活动的积极性[3]。例如，教师为学生布置一篇描写一次有意义的活动的作文任务，为了使学生得到更多的灵感，教师可以利用电子设备为学生展示一些平时的活动照片，比如，学生参加学校的运动会、一些课间游戏活动等。这种教学方法有利于帮助学生构建清晰的写作思路，逐渐形成写作兴趣。

结论

综上所述，兴趣是小学生参与写作活动的一个关键因素。在培养山区小学生作文写作兴趣的目标指导作用下，小学语文教师可以通过创设与写作主题相符的情境，引导学生积累有趣的写作素材，积极开展实践活动获得生活灵感，组织学生参与作文比赛以及充分发挥电子教学设备的功能的方式来培养山区小学生对作文的学习兴趣。通过本文对兴趣是提高山区小学作文水平的关键的相关内容展开的一系列浅谈，希望能为提高山区小学生语文写作成绩提供一些参考。