体面纠错，让孩子有尊严地直面自我

江苏省高邮市第一实验小学 徐加浩

有人说：每个孩子都是灿烂的花朵，花期不同，绚丽开放的时间也不一样。因此，教师需要拥有等待花开的耐心，尊重每个孩子成长的规律，充满对孩子成长的期待。尤其是在面对孩子的错误时，教师不能无视学生的面子当头棒喝，而是要学会正确审视、区别对待，给予学生贴心的台阶，让每个孩子都能矫正错误，沐浴在教育之爱的阳光中。

一、审视缘由，在赏识激励中搭建“台阶”

很多时候，学生犯下的错误都属于无心之举，如果教师不能从现实情况进行科学分析，而是不分青红皂白地进行训斥，其效果必然会大打折扣。

语文课，同学们都在静心阅读，但林林却埋着头，用语文书遮挡着自己，一定有情况。我悄悄地走过去，林林居然是在看手机，当时，我真是气不打一处来，居然在课上带手机玩游戏。但职业的习惯使我迅速冷静下来，对于这个年龄段的孩子来说，这是一个敏感的话题，如果当场就大发雷霆，将事情公布于众，对于林林后续的成长必然不利。于是我进行了冷处理，课后也从孩子的实际情况进行了审视：林林的家庭情况比较特殊，为了与家长保持沟通，我同意他将手机带到学校。但林林一直都是一个单纯而听话的孩子，也有用手机进行课外阅读的习惯，这次阅读的内容，我有理由相信是被不良网站的内容所误导，孩子一定是无意的，随即我与林林交流了自己的想法，他如释重负一般表示以后不会这样了。

林林在课堂中使用手机，而且玩游戏，属于典型的错上加错，但教师如果直接当众批评，他的面子上肯定下不来，其结果可能会导致林林的肆意顶撞或者破罐子破摔。班主任老师的冷静处理，给事情有了缓和之机，并通过设置台阶，让孩子真正懂得了错误所在，不仅呵护了林林的自尊心，同时也让孩子心悦诚服地承认了错误，让孩子在赏识中激励和改变。

二、寻找原因，在认可表扬中搭建“台阶”

随着孩子的年龄增大，他们内心的爱美之心也会表现得尤为强烈，如果引导不当，就会转移孩子的学习注意力，对学业形成较大的影响。面对这样的孩子，我们不能一味地指责甚至取笑，而是要委婉而艺术化地指出他们的错误，让他们在铺好的台阶下调整自己的错误行为。

晓彤是班级中最漂亮的女孩子，每天穿着非常讲究，从衣服到发型再到头饰，可以说是异常用心。但有一次，学校举行活动要求学生全体穿校服，但晓彤似乎是无动于衷，照旧穿来一套时髦的衣服，甚是扎眼。怎么办？在班级的晨会课上，我先表扬了晓彤，人美心灵更美，乐于助人，关爱同学，有强烈的集体荣誉感。今天晓彤没有按照要求穿校服，是因为妈妈不小心将校服洗掉了，不能及时穿到学校来。我相信如果晓彤今天穿的是校服，一定会成为班级、甚至是全校最亮丽的小公主。下课之后，晓彤主动到我办公室承认了错误，并表示以后一定会按照学校的要求着装。

这样的情况其实在班级中不在少数，班主任老师先从孩子的优点谈起，并为这次的违纪行为找到了一个借口，不仅给了晓彤承认错误的台阶，同时也激励了孩子主动承认错误，起到了事半功倍的教育效果。

三、尊重本意，在引导方向中搭建“台阶”

很多孩子犯错误的时候，基本都是出于无心，有的是在巨大的压力下做出了错误的选择，教师要能站立在孩子的视角，了解他们内心的无奈，才能准确地为孩子搭建台阶。

例如有一次单元小练习，一位孩子因为作弊被发现了，老师先悄悄地阻止了他的错误行为，并在课后第一时间了解了原因。原来这位同学们经常会因为考试分数低被爸爸妈妈训斥，这次小练习也是因为父母给的压力太大才不得已而为之。教师则对孩子进行了这样的引导：你这样做说明你还有一颗上进心，这是好事情。父母给你的压力大，就说明父母是爱你的，是希望你能用自己的努力来换取好的成绩。而你要做的是通过自己的努力来证明给自己的父母看，给老师同学们看。所以这个学期你需要认认真真、扎扎实实地学习，让你的爸爸妈妈为你的努力和取得的成绩点赞。听了这番话，孩子彻底脸红了，并表达了对自己错误行为的自责。

有时候老师的话对学生本身就是一种积极的心理暗示，在与孩子交流的过程中，班主任老师对孩子的积极用心进行了表扬，在肯定他的初衷之后，给孩子铺设了一个温馨的台阶，同时鼓励孩子要通过正确的方式和路径，借助自己的力量达成目标。正是教师的温馨提示和春风化雨般的态度，让孩子的心灵得到了滋润，并明晰了自己的错误，为孩子的知错就改、迷途知返提供了良好的契机。

每个孩子在成长道路上都不可能是一帆风顺的，他们或多或少都会走一些弯路，犯一定的错误，这都是成长中的正常现象，教师不必大惊小怪，也无需将孩子的错误彻底揭穿，而要给孩子搭建承认错误的台阶，这不是为孩子寻找借口和推诿的理由，而是要在突出优点的过程中让每个孩子都能重拾信心，让孩子在人生道路上扬帆起航。