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基于校本课程视角的生活化教学探究

2019-11-27李旭恺

文学教育 2019年29期
关键词:校本现象化学

李旭恺

在校本课程视角下,开展初中化学的生活化教学工作,有助于将初中化学教学工作,与学生的实际生活相联系,一方面增强了初中化学的趣味性,有助于学生主动学习初中化学知识;另一方面有助于在初中化学的实践活动中,增强对学生探究能力的培养。

一.充分整合校内资源开发生活化的校本课程

在校本课程构建上,要充分依托初中学校的教学资源,做好初中化学校本课程的资源开发工作,进一步丰富初中化学的校本课程资源。在初中化学校本资源的开发上,学校要组织初中化学教师,深入挖掘教材内容,寻找初中化学教材内容中,与学生生活密切相关的内容,将这些内容作为初中化学校本课程的重要教学资源,以组织学生在校本课程中实践活动的开展。此外为了能够更好的开发初中化学的生活化校本课程,学校要积极与其他学校进行合作,在初中化学生活化教育资源方面实现互通有无,共同进行生活化教学资源的开发,从而实现强强联合,让初中化学的生活化教学资源更加丰富,更有助于指导学生化学实践活动的开展。最后在开发初中化学生活化的校本课程时,应注意所开发的校本课程要融入初中化学的核心素养,即培养初中生的实验探究、创新意识、科学精神、社会责任等,通过采取有效的教学方法,增强学生在初中化学校本课程中的情感体验,以更好的激发学生学习初中化学的积极性。

二.贴近学生生活创设生活化的教学情境

在生活化教学情境中,教师要注意贴近学生的实际生活,充分运用学生已有的生活认知,创设出能够被学生所接受的生活化教学情境。让学生在这一教学情境中,其探究的积极性能够被充分的调动起来,主动的投入到初中化学的实验中去,而不是依靠教师的督促。学生的学习主动性被调动起来以后,能够起到事半功倍的教学效果,同时在主动探究的过程中,学生对于实验所获取的知识,其印象更深。

三.在生活化的校本课程中培养学生的实验能力

在教学上,对于学生的实验能力培养较为重视,为了能够提高学生的实验能力,以培养学生良好的操作能力,应该在初中化学生活化的校本课程中,贴近学生生活,开设一些生活化的初中化学实验,让学生在参与生活化的初中化学实验的过程中,其实验能力得到相应的培养。教师要善于将生活中的一些化学现象,引入到初中化学的校本课程中,让学生感受到化学与生活是密切相关的,并通过探究化学实验,能够解开生活中一些现象的奥秘。所需要注意的是在生活化的校本实验课程中,要让学生去亲自动手去实验,才能够达到培养学生化学实验能力的目的。如在水质的净化方面,可从生活中的自来水为什么会有白色的东西这一现象引入,让学生理解水质净化的奥秘,并通过化学实验,尝试制作一些净化水的器具,实现对水质的净化。为此教师可在初中化学校本课程中,为学生提供水、石墨、碳粉、烧杯等实验器具,让学生运用教师所提供的实验器具,在实践操作中尝试对水质进行净化,并在此过程中,让学生运用所学知识,对水质净化这一现象所反映的化学知识进行分析与归纳,培养学生分析问题、解决问题的能力。

四.拓展初中校本课程的教学空间

拓展初中化学校本课程的教学空间,主要是组织一些实践活动,进一步延伸初中化学的校本课程的教学范围,让初中化学的校本课程不再局限于课本之上,而是延伸到学生的生活之中,引导学生去发现生活中存在的一些与化学有关的现象和问题,并在注意观察这些现象与问题的过程中,尝试分析其背后所涉及到的化学知识,并提出解决这些现象与问题的方法,尝试通过一些化学实验来验证所提出的方案是否有效。通过这一培养过程,让学生分析问题、解决问题、验证问题等多方面的能力均得到相应的培养。为此初中化学教师在校本课程中,可引导学生注意观察生活中的一些现象,并鼓励学生将这些现象带入到校本课程中,在校本课程中,与其他学生以小组合作探究的方式,来尝试解决这些问题。如“游泳池中的水为什么是蓝色的”,关于该问题,可让学生尝试制作游泳池的水来揭开这一现象背后的化学奥秘。

在初中化学校本课程的开发与建设上,要注意从生本位的角度出发,多引入一些与学生生活有关的现象,让学生感受到化学知识的有趣性,不再对初中化学的学习产生较强的畏难心理,能够在主动探究化学知识的过程中,使学生能够解决更多的化学问题。

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