核心素养下小学语文生本理念的探究

徐培培

(宁夏银川市兴庆区第十二小学 宁夏 银川 750000)

在核心素养下的小学语文教学中要进行对生本理念的运用，就是要将学生视为课堂的主人，一切教学活动都是为了学生，以学生为核心进行对语文教学的改革，促进学生语文素养的培养。因此在语文教学中教师要加强对教材内容的分析，充分考虑学生的学习能力和个性爱好，开展对语文教学方式的创新，不能仅仅教授学生课程知识，还需要加强对学生进行核心素养的教育，实现学生的全面发展。

1.核心素养下小学语文生本理念教学的重要意义

1.1 能够有效推动学生主体作用的发挥。在小学语文课程中进行对生本理念的运用，就是要坚持以学生为教学的根本，重视学生在课堂上的主体作用。在语文课堂上以学生为本，就需要加强对语文课程教学方式的改革，从学生的兴趣爱好出发，将学生作为独立的个体，采用各种教学手段进行对学生兴趣的培养，引导学生进行主体作用的发挥，从而提高语文课程的教学效率。而且生本理念的应用，还可以转变传统教学中师生之间的角色定位，给学生更多的空间进行自由发挥，促进学生主体性的提高。

1.2 能够促进学生良好价值观念的形成。在小学语文教学中以学生为根本，引导学生进行对生命的理解，从而引导学生形成良好的价值观念。在语文教学中就是要通过语言文字将教育与生命进行结合，从而引导语文教育的人性化发展，对于推动传统教育的改革措施有着极为重要的作用。而学生在语文学习的过程中可以进行独立的思维活动，对生命的价值和意义进行深入的思考，从而推动学生良好价值观念的形成。

2.核心素养下小学语文生本理念教学的具体策略

2.1 根据语文教学要求，加强对生本理念的重视。新课程改革在小学语文教育中不断深入，各种形式的教学方法都开始在语文课堂上进行运用，极大的改变了传统教学中单调的课堂模式，有效地推动了语文课程教学的发展，有利于促进学生的核心素养，适应学生的发展需要。而生本理念就可以有效发挥学生的主体作用，让学生真正成为课堂的主人，因此需要加强对语文教育的分析，认识到核心素养培养的重要性，积极进行对生本理念的运用，根据语文教学的要求，实施各种教学方法，优化语文教学模式，从而提高学生的学习积极性，引导学生进行语言的积累和建构，让学生可以在学习中形成自己的语言文化和语文思维，促进学生核心素养的提高。

2.2 利用多媒体的技术，引导学生进行语言的建构。在小学语文课程中进行对生本理念的运用，培养学生的核心素养。在小学时期的语文学习中，小学生由于自身语言基础的薄弱，没有足够的语言能力，影响了学生对语言的有效建构。因此就需要教师加强对学生的语言学习和积累，让学生在学习语言文字时能够有效的进行学习和理解，尤其是对于字义、词义的理解，可以利用多媒体技术将各种语言以更加形象的方式进行教育指导，让学生在多媒体上看到语言建构的方式方法，在激发学生学习兴趣的基础上，推动小学语文教学的生本化发展。

例如，在指导学生学习人教版六年级课程中《索溪谷的“野”》这一课时，作者选取独特的视觉，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时愉快的心情。教师就可以了多媒体技术进行对其中景致的制作和展示，调动学生的学习热情，引导学生进行对课文中语句的理解和运用，让学生可以更好的理解其中的语言文字，从而积极进行对语言的建构。

2.3 组织学生进行朗读，促使学生形成良好语文思维。在小学语文课程中要实现对生本理念的应用，就需要加强对学生自主性的重视，给学生足够的自主空间，让学生可以更加有效的掌握学习方法和规律，从而让学生管理自己的学习步骤，对课文进行深入的体验，真正实现生本教育的理念，促进学生核心素养的培养。因此在小学语文教学中教师可以组织学生进行一些课堂朗读，让学生在朗读中进行对语言文化的理解和学习，从而形成有效的体验，促进语言文化和思维能力的培养。

例如，在指导学生学习人教版小学六年级中《这片土地是神圣的》时，教师可以根据课文的内容，引导学生进行反复的朗读，尤其是关键语句的朗读。帮助学生理解“神圣”， 引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，感受人类与生存的这片土地息息相关。教师让学生在不断朗读的过程中进行思想活动，或者安排学生进行自己的课堂演讲，让学生在演讲的过程中体验其中的意义，对各种语言进行有效的理解，培养学生的语文思维。