生本理念下中学语文高效课堂的构建思考

2019-11-27乐献舞

读与写 2019年36期

乐献舞

(江西省万安实验中学江西万安 343800)

在小学阶段实施语文高效课堂的构建，就需要适应中学教育的客观要求，能够针对学生的实际情况进行对教学方法的创新应用，从而实现对教学质量的提高。生本理念是坚持以学生为主体核心的观念，要求一切教学活动都以学生为中心，一切都为了学生，就是要在课堂教学中发挥出学生真正的潜力，利用各种教学措施，激发学生的课堂兴趣，引导学生积极参与语文学习，积累各种语言知识，从而促进学生对语文知识的高效学习。

1.生本理念下中学语文高效课堂构建的重要意义

1.1 生本理念可以有效激发学生的学习动力。在中学语文课程中教师教导学生知识，一般情况下都是以教师占据主导，对学生进行各种知识的讲解或者灌输，让学生进行记忆和理解，这种情况下学生的学习处于被动地位，没有足够的自主性，也影响了学生的学习积极性，而生本理念在中学语文课程中的运用，就可以让学生在课堂上成为当之无愧的主体，对语文知识的学习就不再是过去的局面，学生可以根据自己的情况进行学习和提高，并针对自己的疑问进行探索，或者向教师进行请教提问，从而有效的调动学生的课堂主动性，促进学生学习动力的提高。

1.2 生本理念可以促进良好课堂氛围的形成。生本理念在语文课程中的有效运用，就是要改变传统教学中“说教式”的教学方法，这种方式过于简单枯燥，也影响了学生的学习效率。而生本理念就是要充分调动学生的学习积极性，促使学生积极参与到课堂活动中，对各种语文知识进行独立的分析和讨论，活跃课堂的教学氛围，让学生们都可以发挥自身的作用，促进语文课堂教学效率的提高。

2.生本理念下中学语文高效课堂构建的具体策略

2.1 坚持学生主体地位，创新语文教学模式。在中学语文教学中进行对高效课堂的构建，就需要教师加强对生本理念的理解和应用，改革传统的教学观念，坚持学生的主体地位，创设语文教学模式，引导学生进行语文知识的学习和提高。在教学中教师需要充分分析学生的个性和能力，根据学生在学习中的表现开展针对性的教学活动，形成多种形式的教学模式，激发学生的学习效率，引导学生发挥自身的主动性，通过自己对知识的思考，实施对课程内容的分析探究，培养学生的学习能力和探究能力，形成良好的语文学习习惯。

2.2 开展小组合作模式，引导学生自主探究。在语文课程中教师要进行对生本理念的运用，就可以开展小组合作的学习模式，让学生进行相互沟通互动，从而组织学生进行对知识的探究，提高语文课堂的教学效率。教师可以根据学生的学习能力，将学生分成几个小组，组织学生进行课堂条例，让学生在讨论中各自表达自己的观点，抒发自己在学习中的感悟，并学习和交流其他学生的学习收获，从而实现最优化的教学效果。

例如，在指导学生学习人教版中学语文课程中《愚公移山》这一课文时，教师可以对学生进行分组，让小组学生进行集体朗读，对课文大意进行简单的了解，并梳理课文的脉络，这样过程中教师可以布置任务，如文章的主旨是什么？课文中表达了怎样的一种精神？这样就可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生从不同的角度进行分析，从而让学生可以集思广益，吸收彼此的优点，充分发挥学生的主体作用。

2.3 实施生活化的策略，指导学生学以致用。在语文课程中教师教导学生知识，也需要让学生认识到语文与实际生活的联系，重视对语文知识的学习和实践，实施生活化的教学策略，指导学生进行学以致用，通过语文知识的学习，实现对日常生活的理解，从而解决各种实际问题。

例如，在指导学生学习人教版中学语文课程中《白杨礼赞》这一课时，教师可以先介绍白杨的特点，并让学生说出我们生活中还有哪些职业有着相同的精神品质，鼓励学生进行对“敬业”“奉献”等词汇的学习，从而引导学生形成正确的人生观和价值观，对学生今后的学习和发展产生重要的影响。