核心素养下农村初中语文口语教学探究

黄冬梅

(广东省韶关市乳源瑶族自治县民族实验学校 广东 乳源 512700)

核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在语文这门学科的主要解释为培养学生的语言建构与运用，思维的发展和提升，审美鉴赏和创造，文化传承和理解。其中语言的构建与运用具体体现在教学语文的口语教学中。因此，提升学生语文口语能力，有利于培养学生的语文核心素养，在一定程度上可以促进学生全面发展。但是，就现在的农村学校来说，教学资源相对落后，教师受到应试教育的影响更大，其教学方式没有创新和改革，导致学生的积极主动性不高，学生在口语教学的过程中的参与度不高，课堂的教学效果不佳，对此，农村初中学校师要改革创新自身的教学模式，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的口语能力，提升学生的口语水平，促进学生的发展。

1.创设口语情景，激发学生口语兴趣

在口语教学的过程中，教师要营造轻松的课堂环境，来让学生主动的学习。对此，教师可以创设口语情景，激发学生的口语兴趣，将学生的“要我说”转变为“我要说”。在教学过程中，可以结合教材的具体内容，采用灵活多变的方式，创设接近生活化的口语情景。在创设情景的过程中，教师可以从听、说、演三个方面入手，让学生理解语言文明的重要性和注意事项，以此来提升学生的口语能力。以部编版七年级语文下册教材内容为例，在讲解“阿长与《山海经》”这篇课文的时候，教师可以利用多媒体给学生播放有关这篇文章的视频，然后根据视频里面的任务关系，让学生分角色进行演绎，在演绎之前，教师可以让学生对说要演绎的内容进行创新，对话内容进行改写，让其演绎内容更具生活化。在学生演绎结束后，教师要对学生演绎过程中的表达进行点评，说出表达过程中需要注意的地方，以这种方式，可以有效的激发学生的口语兴趣，促进学生口语能力的提升。

2.贴近生活话题，锻炼学生口语能力

语文新课标明确提出:“注意对象和场合，学习文明得体的进行交流”。因此，教师在口语教学的过程中，要尽量的找寻教材中生活化的部分，选择贴近生活化的话题，锻炼学生的口语能力。对学生的语言表达不准确、言语过于啰嗦、话题跑偏等问题，要寻找生活化的例子，来纠正学生的口语表达问题。因此，教师在教学的过程中，可以结合生活中的电视广告的内容，从教材的内容出发，让学生进行有关教材内容的口语表达，来锻炼学生的口语能力。以部编版七年级语文下册教材内容为例，在讲解《紫藤萝瀑布》这篇课文的时，教师可以给学生播放生活中介绍食品的广告和有关景点的解说等内容，让学生学习其中的口语表达，然后用剪短的话语介绍紫藤萝瀑布。通过这样的方式，可以有效的让学生把握口语表达的要点，锻炼了学生的口语能力，促进了学生口语能力的提升。

3.举办训练活动，提升学生口语水平

在口语教学的过程中，要想有效的提升学生的口语水平，其中最有效的一个方式就是教师可以积极的举办口语的训练活动。对此，教师在每次上课的时候，可以组织三分钟演讲的活动。学生在演讲的过程中，就会注意自己的语言表达，还会查阅相关的资料来保证演讲内容的正确有效性。而且为了能够锻炼每位学生的能力，教师可以轮流的让学生进行演讲，每次演讲的内容要与课文的内容相关。以部编版七年级语文下册教材内容为例，在进行《土地的誓言》这篇文章的讲解的时候，教师可以提前告诉学生在进行这篇课文的讲解之前，要进行关于“土地”的三分钟的演讲活动，让学生查阅相关的资料来做好准备。在学生演讲结束后，教师要进行有质量的点评，改正学生的表达问题。以这样的方式，提升了学生的口语水平，达到提高学生口语能力的目的。

综上所述，在基于核心素养的背景下，探究农村初中语文的口语教学，可以从创设口语情景，激发学生口语兴趣，贴近生活话题，锻炼学生口语能力举办训练活动，提升学生口语水平三个方面入手，以此来提升口语教学效果。另外，教师在教学的过程中 ，也要不断的创新和改革教学模式，落实核心素养的培养理念，不断的培养学生的能力，促进学生全面发展。