思维导图构建小学语文高效课堂的思考

2019-11-27朱宋琴

读与写 2019年36期

朱宋琴

(广东省汕头市潮南区司马浦镇溪美朱小学广东汕头 515000)

思维导图，又名心智导图。是一种具有革命性意义的思维工具，既简洁又高效，是我们表达发散性思维的图形思维工具。在小学语文高效课堂中进行对思维导图的运用，就需要教师加强对学生的教育指导，引导学生学习思维导图的运用方式，让学生可以在语文学习的过程中进行充分的利用，将各种抽象性的语文知识进行具体化，从而让学生快速的学习和掌握各种知识点，提高学生对这些知识的学习能力，帮助学生进行对各种知识的积累和利用，实现对学生语文素养的培养。

1.思维导图在构建小学语文高效课堂中的重要作用

1.1 思维导图可以推动语文教学的改革创新。在小学阶段的学生大都知识基础薄弱，对各种语文知识点的接受能力不足，很多时候不能有效的运用语言进行表达，影响了语文教学的发展。因此在小学语文课程中构建高效课堂，教师需要帮助学生进行对思维能力和语言表达能力的提高，而思维导图就是一个有效的教学方式，可以将各种图片、颜色等内容进行有效的整理连接，将语文知识中的庞大体系进行简化，然后以结构性的方式进行表达，教师还可以利用思维导图引导学生对课文进行分析研究，让学生可以更好的理解课程内容，推动语文教学的改革发展。

1.2 思维导图可以促进学生思维能力的培养。小学生本身由于年龄问题，自身的智力水平还没有发展成熟，很多学生的思考方式大多都过于简单，对于一些复杂抽象的知识不能有效的理解掌握。因此在小学阶段教师需要找对学生思维方法的有效指导，提高学生的思维能力。而思维导图作为一些思维发散的重要工具，具体的操作结构与人类的脑部神经元分布结构非常的近似，在语文教学中可以有效的进行学习思考，帮助学生进行有效的思维发展。

2.思维导图在构建小学语文高效课堂中的具体策略

2.1 明确思维导图理念，创新语文高效课堂模式。思维导图作为现代教学中对学生进行思维发展的重要工具，通过对各种知识点的学习和规划，让学生可以利用思维导图的方式进行对知识的形象化，让学生对语文知识形成一个完成的体系，促进学生思维的发展培养。因此教师需要明确思维导图在教学中的重要作用，根据学生的思维能力，实施对语文高效课堂模式的创新，引导学生在语文学习中进行对各种知识的练习和积累，尤其是在语文阅读与写作的教学中，结合思维导图开展各种学习活动，提高学生的自主学习能力，实现理想的教学效果。

2.2 结合思维导图特点，开展语文阅读教学指导。在如今的语文教学中要实现对高效课堂的构建，教师就不能仅仅重视对学生的知识点教学，还需要关注对学生阅读能力的提高，让学生可以利用阅读进行对各种知识的学习。因此教师需要在教学中大力开展对思维导图的教育指导，引导学生利用思维导图的特点，实施对各种文章的阅读，利用思维方面的发散性，让学生形成一个知识网络，促进学生思维的发展。

例如，在指导学生学习人教版小学语文课程中《田忌赛马》这一节时，教师可以根据三次赛马为主线制定教学策略，让学生可以运用思维导图进行对三次比赛逻辑关系的学习和展示，促进学生可以系统化的学习课文内容，制定有效的思维导图，让学生可以很快的掌握课文的阅读顺序和内容规划，从而逐步进行对课文的详细学习，形成对学生思维能力的培养。

2.3 结合思维导图特点，开展语文写作教学指导。在语文课程中教师可以结合思维导图的优势特点，开展对学生的语文写作指导，让学生在写作练习中进行对思维导图的运用，培养学生的思维发散和聚合思维，促进学生语言表达能力的提高。

例如，在指导学生学习人教版小学语文课程中第一单元的写景内容时，教师需要鼓励学生根据思维导图进行写作，让学生自己先根据自己喜欢的景色在中心上写上内容，然后根据这一个中心进行思维发散，如“景物要写详细” “按一定的顺序写”“运用比喻、拟人、排比等修辞手法”等，这样的可以让学生不轻易跑题，丰富学生的写作内容，促进学生写作能力的提高。