如何培养小学生语文学习兴趣

周 丽

(四川省威远县竞力学校 四川 内江 642450)

语文学习能够提高学生的思想觉悟并培养分析解决问题的能力。在学生的思想认知里，数理化远比语文重要，其实不然，如若没有语文学习打下的坚实基础，题意的理解就容易出现偏差，又何谈计算呢？对于小学阶段的学生来说，语文更是学习其他各科的基础。怎么学好语文，关键是兴趣。作为具有多年教学经验的语文教师，我认为，对于小学阶段的学生来说，他们自制力差，自主学习能力不够，所以语文兴趣的培养首先在于教师，其次才是学生。分清主体，抓住重点，方能达到目的。当然，辅助多种教学方法也是必要的。

1.教师是关键

1.1 树立好教师形象。有实验数据表明，学生对教师的第一印象往往决定了他们对本学科的印象，教师是调动学生学习兴趣的关键。上课一板一眼的教师会让学生认为语文是一门枯燥呆板的学科。对于小学阶段的学生来说，他们更喜欢具有亲和力、有耐心、有责任心的教师。所以，首先要在学生心目中树立一个好教师的形象，进而改变学生对本学科的看法。其次，对学生的尊重也很重要。尊重是相互的，教师不能戴有色眼镜，对学习成绩优秀的学生过分喜爱，对落后的学生漠不关心，要做到一视同仁，同等对待，唯有如此，方能得到学生的尊重。

1.2 教师要具备丰富的课堂讲授技巧。名师之所以有名，很大程度在于其有技巧性的教学手段，学生愿意投入精力听讲，对知识的消化吸收好，学习效果显著。由此看出，讲课技巧很重要。语文作为一门文字性学科，需要教师长期的知识积累以及丰富的教学经验，在教学过程中，熟练地将自己的知识融入其中，才能呈现出幽默风趣，生动形象的课堂。讲授时切记刻板生硬，要适时穿插一些与语文知识相关的小故事，活跃课堂氛围。平时也要多阅读课外读物，了解当下热门实事及学生感兴趣的话题，灵活运用到课堂教学中，引发学生共鸣，培养语文学习兴趣。

2.结合多种教学方法

2.1 打破难点，学懂语文。语文说难不难，说简单也不简单。就以诗词为例，整齐简短是它的特点，固而，诗词背诵是比较简单的，难就难在诗词的鉴赏，根据写作背景，推断出诗人的写作心境和写作意图，以及该诗词表达的感情，甚至有时还需要解析单个字或词的意义。这无疑成了部分学生学好语文的绊脚石。由于学不懂，久而久之就会产生烦躁心理，又何谈对语文感兴趣呢？所以，学懂语文很重要，怎么学？语感的养成是关键，晨读时，要大声朗读并且持之以恒；培养阅读的好习惯，不仅要读课本文章，国内外名著也应包括在阅读范围内；上课时，要认真专心，跟上教师的思路，勾画重点，及时回顾复习……做到以上几点，语文的学习就简单易懂了。学不懂的难题得到解决，慢慢就会消除厌烦心理，生出学习兴趣。

2.2 游戏教学。爱玩爱动正是小学阶段学生的天性，要充分利用他们这一心理特征，在课堂教学中插入些小游戏，让学生们在玩耍中学习语文，既轻松又印象深刻。相信大家对传声筒游戏都不陌生，教师可以安排五到七个人一轮，对成语或诗词用表演的方式进行传递，再由一个人来猜。这种游戏教学的方式带动了学生们参与的积极性，让他们在枯燥的学习中收获快乐的同时，也学习了知识，一举两得，语文的学习兴趣就在欢乐中得到了培养。

2.3 竞争日常化。适当的竞争能激发学生的学习热情。不是只有大型的语文竞赛才能竞争，平时在学习过程中也可以竞争，教师要合理安排，把竞争日常化，让学生意识到竞争的重要性。就拿很常见的听写来说，教师要求不严的，听写完了就是自查，写错了的多抄几遍，仅此而已，这对于自觉性不强的小学生来说是不适用的，根本没达到听写的目的。相反，如若设立一个听写比赛就会有效的多，并且颁出一系列的奖惩措施，教师对听写全对的学生发一定的物质奖励，并在全班进行表扬，增强学生的成就感，进而调动学习的积极性。不止听写，其他方面也可照此方法设置比赛，适当竞争，激发学习热情。

2.4 善用多媒体教学。语文学习有时需要了解写作背景亦或是延伸课外知识，多媒体的运用，能很好的辅助语文教学。多媒体可以呈现出生动形象的视频或图片，可以将课本上枯燥乏味的知识具象化，这对于好奇心强的小学生来说，无疑是最能激发兴趣的方式。另外，课堂上遇到不能解决的疑难问题，教师可以利用现代的网络进行查找，及时为学生解答，加深印象。

3.学生的积极配合

教师教的再好，如若学生不加以配合，也是徒然。首先，不能还没有开始语文的学习，就打退堂鼓，要打破语文很难这一先入为主的观念，不要对语文产生抵触心理。其次，课堂上要积极回答教师提出的问题，紧跟教师的思路，做好相关笔记，课后主动增加阅读量，培养自主学习的能力。再次，通过外界手段，积极探寻语文的趣味，可以通过观看一些记录片和电影，感受语文的魅力。日常生活中也处处充满了语文，大街小巷的宣传广告是最直接的表现，有些读起来甚至是朗朗上口，十分押韵，勾起消费者的购买欲望，语文的实用性也得以体现。语文在生活中的实用性能够让学生意识到语文的重要性，进而产生兴趣。

综上所述，兴趣的培养不是一蹴而就的，而是要经过长期的教学和实践慢慢培养的。教师为主体的兴趣培养并不是单方面，强制性的教学方式，学生也可提出自己的看法，与教师共同商讨，综合各方面的考虑，找到培养学习兴趣最好的方法。同时，教师应根据学生的学习情况和教学效果，及时对教学方法做出调整，以期让学生对语文产生浓厚的兴趣，爱上语文。