思想品德教育的关键是立德树人

张宣富

(四川省内江市东兴区安仁小学 四川 内江 641000)

思想品德课程是一门包含道德、心理、法律和国情四个不同知识领域，具有鲜明育人特色的综合形态的课程,其生命力源于该课程本身固有的育人价值，因此,编写思想品德教材就要抓住立德树人这一灵魂,把立德树人确立为教材编写的核心理念和根本价值取向.著力于改革思想品德课程育人模式,提升育人质量。

1.思想品德教材为什么要立德树人

学校教育最重要的是要帮助学生立德。习近平总书记说:“国无德不兴,人无德不立。”赫尔巴特也曾指出“道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。”道德本身所具有的重要性决定了我们必须通过“立德”去“树人”。编写思想品德教材也要充分落实立德树人的要求。

首先,立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。道德永远处于教育的首要位置。思想品德课程集中体现国家意志,包含了丰富的社会主义核心价值观等育人内容，是学校开展思想品德教育的基本依据,对于全面提高育人水平具有重要意义。思想品德教材的质量直接影响社会主义建设者和接班人的培养质量。

其次，立德树人是新时期实施素质教育的新要求。是新时期索质教育的根本价值取向。苏霍姆林斯基指出:“道德是照亮全面发展的一切光源而同时又是人的个性的一个个别的特殊的方面。”当道德之光照亮学生发展旅途时,学生就会获得崇高的意义和永不衰竭的发展动力。因此，道德素养应成为学生的核心素养，素质教育应当以立德树人为根本目的。在全面深化课程改革的背景下,思想品德教材的编写要进一步增强育人的针对性和实效性.深人推进素质教育。

最后,立德树人是构建中国特色社会主义育人模式的需要。中华民族历来注重以德立人，因此.新时期提出来的立德树人是扎根于深厚的中华优秀传统文化的育人模式。没有道德的支撑，就不可能有真正的教育。教材是体现党和国家教育思想.教育目标的重要载体。编写思想品德教材的过程，是探索将立德树人要求融入教材的过程，因此.要改变思想品德教育长期存在的“育分”不育人的问题，积极探索中国特色社会主义的育人模式。

2.思想品德教材该立哪些德教材是国家意志的思想内容的呈现

教材编写要把“立德树人”要求转化为具体的教学内容。当前，教育部正在组织编写和修订义务教育阶段思想品德等教材。要求在教材编写和修订中，全面和系统地落实社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统、国家主权意识和法治教育等内容和要求,以此培养学生坚定的理想信念、崇高的精神品格和人文情怀，做合格的现代公民。社会主义核心价值观。习近平总书记指出，核心价值观就是德，既是个人之小德，又是社会、国家之大德。因此,思想品德教材编写的首要任务是在教材中融人社会主义核心价值观的内容。核心价值观教育就是要帮助学生扣好人生的第一粒扣子,它关乎学生的成长起步，更关乎学生的未来发展。当社会主义核心价值观内化为学生的生活需要，外化为日常践行时,思想品德课程才会闪耀出其鲜明的育人光辉。

中华优秀传统文化。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。在多元文化并存的当今时代,思想品德教材应当肩负起弘扬中华优秀传统文化的重要责任。习近平总书记指出:“牢固的价值观都有其固有的根本，离开这个根本，抛弃传统，丢掉根本就等于斩断了自己的精神命脉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站住脚跟的根基。”只有担当起传承和发展中华优秀传统文化这一重任,思想品德课程才会有坚实的文化根:基。思想品德教材的编写要依照;教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的要求,使之浸润于中华优秀传统文化的沃土之中。

爱国主义是中华优秀传统文化的核心内容。爱国主义是爱国之情、强国之志和报国之行的统一。思想品德教材要在青少年心里播下爱国的种子，使爱国融入血液、成为品行，着力帮助学生树立起弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神的自觉意识，引导他们把个人的情感和行动融人到实现中华民族伟大复兴的中国梦这一时代洪流中去。爱国主义教育还应包括对国家主权意识、国家安全意识和海洋意识的培养。

法治精神。党的十八届四中全会提出，“增强全民法治观念,推进法治社会建设”“把法治教育纳人国民教育体系，从青少年抓起”。青少年法治教育一直备受社会关注,现实生活中青少年的违法事件总令人嘘唏不已。“法律是最基本的道德，道德则是最高的法律。”法国思想家孟德斯·鸠的这句名言告诉我们,法律教育的实质,就是道德教育,用法律支撑道德，用道德滋养法律。法律与每一个公民的切身利益息息相关，我们要通过思想品德课程让法治精神走进学生心田。

结束语

“德育课程教科书反映着国:家的主流德育价值理念,映射着国家对人才的道德知识、道德情感、道德能力的具体要求。”立德树人的思想品德教材是育人的载体。教材编写者要站在培养德、智,体.美全面发展的社会主义建设者和接班人的高度,不断丰富自身的知识体系和道德酒养,力求在教材的教育性、科学性、时代性.适切性、教学性等方面有新的突破,注重培养学生的人文情怀和积极健康的精神品格，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。