“让学引思”，开创小学语文教学新视角

⦿陈月娥

在小学语文教学中，学生通过学习可以掌握丰富的知识，促进他们语言能力的发展和语文素养的提升。在设计教学时，为了发挥学生学习的主动性，教师可以采用“让学引思”的教学方法，给学生充分的主动权，使他们在课堂学习中积极思考，在主动探索中促进语文思维的发展，在互动交流中优化学习方法，使他们的学习能力不断提高，在“让学引思”的课堂上更好地完成学习任务，在新视角的教学中实现高效的教学效率。

一、注重预习环节，提高学习主动性

在“让学引思”教学中，教师采用了以学代教的教学方式，可以充分发挥学生的主动性，让他们通过自主学习掌握语文知识，体会到学习的成就感和自豪感，提高他们的学习内动力。在教学过程中，教师要注重预习环节，让学生在主动预习中获得更多的思考机会，在有效的预习方法中掌握课文的生字、生词，读通课文内容，找出重点段落进行分析。通过预习学生能够发现问题，在课堂学习中重点探索这些问题，使他们的学习更具有针对性，提高学习效率。例如，在教学《李时珍夜宿山寺》时，教师可以让学生进行课前预习，让他们通过阅读课文掌握生字词，通过查阅资料来了解李时珍。学生对课文内容有了初步了解，在查阅李时珍的相关资料时，他们会接触到更多的内容，有助于激发他们探索课文内容的兴趣。

二、以人为本，给学生充足的思考时间

在新课标的教学中，教师要开展以人为本的教学，让学生在课堂学习中主动学习，通过自主探索、合作讨论等方式来掌握所学的知识，促进他们学习能力的提高。在语文教学中开展“让学引思”的教学，可以给学生充分的自由和自主权，他们在已有知识的基础上来分析课文内容，通过充分深入的思考理解课文中的内容，使他们的学习效率和学习深度都有了不同程度的提高。例如在自学古诗的过程中，教师还可以让学生把体会和想象的内容画出来。通过趣味性的绘画，让学生深刻感受诗中的童趣和古诗的意境，激发他们主动学习古诗的愿望，使教学在学生的努力探索和独立思考中进行，让他们对古诗的认知更加深刻，提升他们的自主学习能力。

三、创设教学情境，加深对知识的理解

在“让学引思”教学中，教师不是脱离学生存在的，而是作为学生学习的引导者参与到教学中，引导学生主动学习，把探索和思考的机会还给学生，根据他们的学习情况进行针对性的指导，使学生在学习中受到启发，找到正确的思考方式，深刻的理解课文内容，促进他们语文思维的发展。为了更好的达到“让学引思”的效果，教师可以根据课文内容创设教学情境，在情境中来引导学生的思维，使他们养成善于思考的习惯，根据教师的指导积极思考，掌握课文中的主要内容。在创设情境时，教师可以结合多媒体进行，利用多媒体中丰富的教学资源来设计教学内容，让学生借助直观的图形和视频来理解课文，加深他们的学习体验，让他们对所学内容产生兴趣，大大提高学习效率。

四、设计开放性问题，引导学生主动思考

在小学语文教学中，教师要实现高效的教学效率，不仅要让学生采用主动学习的方式来代替传统教学中教师的灌输教学，还要对学生的思维进行引导和启发，让他们从被动的思考状态中走出来，在学习中主动思考，真正实现“让学引思”。在教学环节，教师可以设计开放性的问题，利用问题来对学生进行“引思”。在探索开放性的问题时，学生能够改变定时思维的方式，结合创新思维进行思考、分析，从多个角度进行探索，使语文课堂充分展现学生的智慧，在活跃的课堂中呈现出他们较高的自主学习能力，通过主动思考找出问题的答案。例如，在教学《雾凇》时，教师在让学生掌握了课文内容后，提出开放性的问题：如果你站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞美？假如你是吉林人，此时来了一批游客，你准备如何向客人介绍家乡的雾凇？在开放性的问题下，学生进行了积极的思考，结合课文对雾凇景色的描写回答了问题，每个答案的侧重点不同，充分体现了他们思维的创新性。

五、注重阅读，提高语文综合素养

(一)采用多种阅读方法，激发阅读兴趣 在语文教学中，教师要引导学生采用多种方法进行阅读，以此来培养他们的阅读兴趣。例如，教师可以让学生有感情的朗读课文，并评出最好的学生给予奖励和表扬；可以根据课文内容采用分角色朗读的方法，把学生分成小组，让他们轮流扮演书中的每一个人物，通过朗读对话内容来理解每个人物性格特点和人物特性；还可以默读课文，一边阅读一边思考，写出自己对课文重点语句的理解。结合阅读学习，学生能从理解课文的字面意思过渡到理解课文的深刻内涵，让他们在阅读中获得提高和发展，激发他们进行积极阅读的兴趣。

(二)注重课外阅读，丰富语文知识 课外阅读在阅读中起着重要的作用，是课堂教学的延申。在培养学生的阅读兴趣和能力时，只读语文课文是远远不够的，教师还要让学生在课外时间主动阅读图书，在阅读中吸取更多的知识。在课外阅读中，教师要加强对学生的指导，首先让他们选对书，给他们推荐适合他们阅读的书籍，让他们在广泛阅读中积累知识；其次要指导他们阅读方法，让学生在进行课外阅读时随时把遇到的好词好句和阅读感受写下来，加深他们的阅读体验，养成良好的阅读习惯。

综上所述，在“让学引思”的教学中，教师还要注重阅读教学，让学生通过广泛阅读积累知识，促进语文能力的发展，提升他们的语文综合素养，使语文教学在“让学引思”的教学方式下打开教学新视角，构建高效的语文教学。