渗透数学思想方法，提高小学生数学素养

⦿胡春亚

数学是一个在学生学习各个阶段的基础性学科之一。在小学的教育时期，小学数学是重要的组成部分。因为数学自身有着抽想象比较强的特点，并小学生年龄小，智力发育还不完全，并且生活经验较少，进而造成了小学生在数学学习过程中对数学课本上的内容比较难理解。所以，为了不断提升数学教学的效率，需要让小学生充分的对数学思想方法进行掌握。只有这样才可以更好地对数学知识进行吸收和理解。在小学数学教学过程中，数学思想方法是小学数学的核心。因此，教师需要利用小学数学课堂教学活动以及创新实践，不断培养学生的数学思想以及方法，让小学生可以利用小学数学自主的探索和学习，更好的体会数学内容当中的内涵，不断提高小学生数学素养，增加小学生利用数学思想方法来对实际问题进行解决的能力。下面我们分别从课前准备阶段、课堂教学阶段以及课后巩固阶段几个方面分析将数学思想方法渗透到小学数学教学当中，提升学生的数学素养。

一、课前准备阶段渗入数学思想方法

在小学数学教学过程中渗入数学思想方法，是在教师熟悉教材的前提下，当教师对教材不太熟悉的时候，将不能对数学思想进行找出，更不能准确的传递给学生。所以，教师需要精读数学教材。在这个基础上，教师对课本内的数学思想方法进行深入挖掘，并对数学思想应用背景进行掌握。另外，在授课之前，教师需要充分做好备课工作，预测课堂教学过程中出现的问题。这样就能将数学思想充分渗透到课堂教学中来，并且对相关的解决对策进行制定，进而做到在实际的教学过程当中做到有备无患和万无一失，更好的将数学思想渗透到课堂教学过程中，让学生真正对数学学习技巧以及方法进行掌握，提升学生数学素养。

例如：在对三角形有关知识进行学习的时候，就能够将分类数学思想渗入到教学过程中。在教学过程中，学生按照教师给的各类三角形，按照归纳总结，将其分为直角三角形、锐角三角形以及钝角三角形。根据边的特征，分成不规则三角形、等边三角形以及等腰三角形。这样，就会使学生有着比较强的总结能力以及归纳，实现素质教育目的，进一步提升学生综合素质。

二、课堂教学过程中数学思想方法的渗透

在传统小学数学教学过程当中，教师在课堂中占了比较主导的作用。在课堂当中，教师充分对学生知识进行灌输。学生仅仅是被动地对知识进行吸收。在这类教学模式当中，不但不能更好地显现学生主体地位，同时学生在这种比较被动的学习过程中，比较容易失去学生对数学学习的兴趣，进而造成了课堂的教学质量比较差。除此之外，数学自身有着比较难学的特点，当长期在比较枯燥乏味的环境当中进行学习的时候，学生往往会出现比较厌学的心理，直接影响了自己的身心更好发展。所以，小学数学教师要对学生主体地位进行注重，为了有效地将数学思想渗入给学生，让其充分对数学思想进行理解，就需要不断激发学生的主观能动性，让学生积极地参与到学生当中，进行探究式的学习。这样就会收到更好的教学效果。

例如：在小学数学学习一元二次方程过程中，为了可以让学生更好的对一元二次方程特点进行掌握，教师就需要利用数形结合的思想方法，利用图像的形式画给学生，然后让学生对其进行仔细的观察。按照图形更好的对一元二次方程的对称轴、开口方向以及定点等有关信息进行理解。在潜移默化当中，让学生充分对数形结合的数学思想进行掌握。

三、课后巩固阶段渗入数学思想方法

在小学数学课堂教学过程中，小学数学教师需要将数学思想更好的传达到学生当中，这能够更好的帮助学生充分理解数学思想。学生应用数学思想方法还仅仅处于初级阶段。在应用数学思想方法过程中，还存在许多困惑。

例如：教师在对数学课程教学完成后，能够结合课堂当中教授的内容，给学生安排一些和数学思想方法有关的作业，让学生在课后进行练习，对学生脑海当中的数学思想进行巩固。只有如此，才可以让学生更好的对数学思想进行熟练掌握，让数学思想方法在数学学习当中发挥出更大的作用。

总之，经过上述分析我们可以看出：教师需要对小学生年龄以及对知识的认知度进行充分的考虑，从课堂教学的各阶段入手，进而实现将数学思想方法渗透到学生中来，帮助学生更好的在数学课前预习，数学教学活动当中更好的对思想方法进行理解。在小学数学教学当中含有许多数学思想方法，这对提升小学生数学学习效率发挥着重要意义。所以，小学数学教师需要对数学思想方法重要性进行关注。在课堂教学前期、课堂过程中以及课堂教学之后对数学思想进行有意识的渗透，让学生更好的对数学思想方法进行掌握。这样才能够提升小学数学教学的质量，不断提高小学生的数学素养。