小学班主任在工作中心理健康教育的渗透

⦿周 婧

近年来，我国进行教育体制改革，在这样的形势之下，学生们的心理健康教育受到重视，因而，心理健康教育也成为了小学班主任的重要工作之一。在对小学生进行心理健康教育时，需要根据学生们的实际情况，深入探究学生们的心理成长状况与心理成长需求，在小学生们心理成长状况的基础上确定科学合适的心理健康教育方案，从而不断提升小学生们心理健康教育的质量，确保小学生们的心理健康，从而正确引导小学生们的学习与成长。

一、重视心理健康教育

毫无疑问，班主任需要负责班级的日常管理工作，也就是说，班级日常管理工作是班主任的重要工作内容之一。而为了更加重视心理健康教育工作，需要将小学生们的心理健康教育纳入日常管理工作，使小学生们的心理健康教育成为常态，只有这样，才能使心理健康教育从根本上获得重视，心理健康教育工作才能更好地展开，学生们才能更好地接受心理健康教育，保证心理健康教育能够很好地渗透到日常工作中去，从而确保小学生们的心理健康。只有学生们能够保持健康的心理状况，学习质量，学习效率才能有效地提高，素质教育才能有效地实现，进而，为国家培养优秀的人才。

举例来说，班主任们可以尝试组织学生们建立“和谐班集体”，在开展这样的班级活动时，班主任们可以尝试将心理健康教育工作融入其中，以“和谐班集体”相关内容为载体，启发学生们建立起和谐民主，健康，积极向上的心理观念，由此鼓励学生们积极参与班级活动，班级事务，做班集体的小主人。从而，最大限度地激发小学生们的主观能动性。在整个活动过程中，能够有效地培养学生们积极主动的健康心态，使学生们在参与活动，管理事务的过程中更好地保持乐观的心态，积极面对遇到的困难，乐于解决相关事务带来的问题，从而更好地形成良好的行为习惯。

二、了解学生心理需求

班主任们要想做好小学生们的心理健康教育工作，就必须对小学生们的心理健康状态非常了解，只有深入了解了小学生们的心理健康状态，才能了解小学生们的心理需求，对小学生们的心理需求有了比较深入地了解，才能根据小学生们的心理需求确定合适的心理健康教育方法，从而保证小学生们的心理健康教育工作质量，进而保证小学生们心理健康，最终促进小学生们的健康成长。

而为了能够深入了解小学生们的心理需求，班主任们可以尝试与学生们交朋友，让学生将老师当做知心朋友，只有这样，学生们遇到烦恼的事情才愿意向班主任倾诉，班主任才能够与学生进行交流，从而引导小学生们的心理状态，确保小学生们的心理健康。然而，很多时候，有的学生性格比较内向害羞，不喜欢说话，不善于表达，一般不主动与老师同学交流，对于这样的学生，班主任需要主动了解这样的学生，对这样的学生进行深入地了解，多与学生沟通交流，让学生能够主动向老师倾诉烦恼，只有这样才能够了解学生们的心理状态，掌握学生们的心理动态，方便班主任对学生进行心理健康教育。

三、构建良好课堂氛围

对学生们进行心理健康教育，需要从学生生活的各方各面入手，这样才能够使学生们潜移默化地接受心理健康教育，使学生们能够健康成长。在小学生们的日常生活中，课堂时间占了非常大的比重，因此，班主任们需要重视课堂时间，将心理健康教育相关工作融入到日常课堂时间中去，在潜移默化之中进行学生们的心理健康教育，保证学生们的心理健康状态。这就需要班主任，教师们重视心理健康教育，在课堂时间内融入心理健康教育。

毫无疑问，小学生们年龄比较小，心灵比较脆弱，相应地，心理承受能力比较差，因此，任课教师以及班主任在上课时注意一下批评方式，批评学生不能过于严厉，只需要学生能够认识到错误就可以，一旦批评的过于严厉，很容易使学生产生心理负担，引起学生心理上的焦虑，如果不及时引导，很容易产生非常严重的心理健康问题。因此，任课教师与班主任在进行课堂教学工作时，需要注意教学方式，在课堂上避免对学生进行严厉的批评，可以进行引导，适当鼓励学生，激发学生上课的积极性，提升学生们思考问题的积极性，培养学生们积极乐观的心态，避免学生因为严厉的批评产生心理健康问题。

改革开放以来，我国经济发展迅速，在这样的情况下，教育行业越来越受到重视，而我国教育发展至今，素质教育的理念获得了越来越多人的理解与重视，而心理健康教育是素质教育的重要内容之一，因此，心理健康教育在小学教育中是不可或缺的一部分，逐渐成为小学班主任工作的重要内容之一。在这样的形势下，小学班主任们需要密切关注小学生们的心理变化，根据学生们的心理状态不断调整心理健康教育的具体内容，使小学生们能够健康成长。