如何将阅读与小学语文有机整合

⦿曾建波

随着时代的发展，以及国家对小学语文教学要求的提升，小学语文的教学模式已经不应仅仅停留在传统模式的桎梏之中，而是应该顺应时代的要求，积极的将阅读教学与小学语文进行有机整合，将阅读教学投入实际的小学语文教学之中，让二者相辅相成，更好地促进小学语文教学的进一步发展。在实际的操作之中，想要将阅读与小学语文教学有机的整合在一起，非常容易实施，但是许多小学语文教师会在开始时感到无从下手，接下来我就根据实际情况分析如何将其二者进行有机整合。

一、在教材的指导之上进行阅读与语文的整合

小学语文教材之中有课外阅读推荐书目，例如奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》、高尔基的《童年》、海伦·凯勒的《假如给我三天光明》等等，但是在传统的小学语文教学之中，教师很少会帮助学生进行这些书籍的阅读教学，很多时候仅仅是给学生简单介绍这些书籍，让学生在课下时间进行自主阅读。可是实际情况之中很少会有小学生主动地去阅读推荐的书籍，所以我们小学语文教师从中起到的推动作用就至关重要。小学语文教师需要积极地去引导学生进行阅读，帮助学生提升对阅读的好奇心，对阅读感到有足够的趣味性，从而进一步提升学生在语文方面的能力。

我们在实际教学中进行基于小学语文教材进行的阅读教学时，需要根据实际情况进行发展。我们小学语文教师可以利用许多方法来进行这种阅读教学，例如，我在引导学生阅读海伦·凯勒的《假如给我三天光明时》，我就曾带领学生在语文教学的基础上进行阅读教学。我在最开始给学生介绍这一本书时，利用这本书的相关图片、视频文件，一边带领学生观看，一边给学生讲解内容，先引起学生对这本书的好奇心，让学生有想要去继续阅读的冲动，然后继续给学生普及这本书的相关内容、内涵和知识，在学生对这本书有了大致的了解时，我就开始抽出来一些经典段落，再给学生进行写作手法的分析，以及这个段落的内涵等等。这可以帮助学生在阅读的同时进行较为传统的语文教学。在阅读课进行结束之后，我也会带阅读课上讲解的书籍到班内让学生进行传阅，丰富学生的课下生活，让学生进行全面的发展。

二、在情景式教学的基础上进行阅读教学

情景式教学一直就是小学语文教学的重要教学方法，这个方法在用于进行阅读与学习方法的整合时也非常适用。情景化教学就是为了增强教学的趣味性，能够很大程度帮助学生增强学习兴趣，辅助我们语文教学的进展。而将阅读与小学语文进行有机整合的很重要的因素就是要提升起学生在阅读方面的兴趣，小学语文教师在进行这方面的教学时，若将二者结合在一起会有极佳的收益。情景式教学在提升学生学习兴趣的同时，还能锻炼学生在表演、演讲等方面的能力，同时结合以我们阅读教学中名著等的故事支撑，学生在进行情景式教学的阅读课时，会获得更大的收获。

情景式教学在实际的教学之中有更为广阔的运用，大部分教师在运用时也较为得心应手，但是我们要尝试进行阅读与情景化教学的结合教学时，需要教师更多的去思考、探索。例如，我在进行阅读教学，讲到《钢铁是怎样炼成的》这本书时，我就利用情景化教学的方法来引导学生产生阅读兴趣。《钢铁是怎样炼成的》这本书对于大多数小学生而言会稍显难懂、并且篇幅长，所以我在讲到这一方面时就利用情景化教学的方式，从书中选出几个比较经典、有趣的段落让学生进行情境扮演，给各个小组分配表演任务，再让各个学生扮演保尔柯察金、主人公的老师、朋友的角色进行表演，对书中的内容进行可视化的、直接化的呈现。学生在进行这种表演的过程中不仅极大的获得了兴趣，对《钢铁是怎样炼成的》这本书也有了阅读的欲望，同时也帮助了学生进行全方面的素质发展，从长远的角度来讲，也更有利于我们语文教学的进程。

三、利用信息技术帮助学生培养阅读兴趣

在现今信息技术、多媒体全面普及的大环境下，我们小学语文教学也应该主动跟上时代，将信息教学利用在实际教学之中。多媒体能够对小学生产生天然的吸引力，帮助小学生提升学习语文兴趣，我们在进行阅读教学时，也可以充分利用多媒体、信息技术的有利条件，帮助学生全面发展，提升语文的综合素质能力。我们在进行信息技术的教学时，可以从课堂上和课下两个层面进行。在课堂上利用多媒体等手段，通过音频、图片、视频的方式来引导学生进行阅读，在课下时，利用信息技术，给学生发电子文档，布置网络的阅读任务等等。可以在多个方面充分提升起学生的阅读兴趣。

教师在利用信息技术教学时，除了进行正常的教学，还要注意引导学生正确的利用信息技术，不要被网络环境中繁杂多样的诱惑吸引，甚至于不利于语文学习的结果。例如我在利用信息技术的课下教学时，会与家长方面做好沟通，让家长对学生进行有效的监管，让其在较为严格的监督环境下逐渐形成较为良好的上网习惯，学会逐渐正确的利用信息技术为自己服务，而不是反被信息技术的繁杂内容诱惑。

四、结语

总而言之，小学语文教学现今需要更多的新鲜血液，而阅读教学无疑能够在辅助传统语文教学的同时，在学生的其他方面也产生有利的影响。我认为，我们身为小学语文教师，更应该从实际出发，结合我的观点和研讨，总结出适合自身教学的阅读教学方法，为我们语文教学对小学生的影响力进行额外的扩充和拓展，帮助学生通过语文教学获得更多层面的提升。