别出心裁，提升声乐教学有效性

⦿徐旺梅

歌唱要讲求方法，只有运用科学的方法歌唱，才能打造更加完美的声音，呈现更加生动的表演效果。小学阶段教师要注重对学生歌唱方法的训练，要运用创新思维的教学方式去展开声乐的有效引导，帮助学生从科学的角度去尝试、去探索，最终找到正确的歌唱方法，促进自己歌唱能力的不断提升，打造自己动听的音色。

一、联想想象，引导思维形象化

歌唱要讲求情感，这是提高歌唱能力的关键所在，教师为了提高学生歌唱中情感的表现力，在课堂的教学中，注重情感的培养，用联想想象这一有效手段，来帮助学生激发内在的想象力，引导学生的思维形象化，使他们投入更多的情感，实现声情并茂的歌唱效果。教师结合音乐作品的主题思想，展开生动的引导，帮助学生更好的抒发情怀，达到情感歌唱的教学目的。

例如在学习歌曲《天下的妈妈都是一样的》时，教师结合作品的内涵思想，展开恰如其分的引导，帮助学生拓展思维的想象，实现自身歌唱表演能力的飞跃发展。为了让学生更好的抒发情感，教师在课堂中展开适时的引导：“同学们，妈妈的爱是世界上最博大、最无私的爱，妈妈的爱似一缕阳光，温暖我们整个人生，接下来就让我们来谈一谈我们的妈妈，讲一讲那些感动我们的故事。”教师言语引导学生展开互动的言语描述，说出那些妈妈关爱我们的故事，以此来激发学生心中对妈妈的一份爱意，为后期的情感歌唱做好铺垫。随后的歌唱中教师将引导学生去想象妈妈的样子，想象妈妈的故事，去展开生动的歌唱表演，用这种联想想象的方式去实现思维的形象化，帮助学生提高自己的情感歌唱水平。

教师为了让学生的歌唱更赋予情感，引导学生进行有效的联想想象，将生活与作品进行巧妙的融合，促进学生思维的形象化，让情感在思维想象的带动中，表露的更加淋漓尽致。

二、指导识谱，加强歌唱精准度

为了让学生快速提高歌唱水平，教师在识谱能力上下功夫，注重课堂中视唱教学的开展，以加强对学生歌唱精准度的锻炼，帮助他们在专业上实现大的进步，带动歌唱水平的稳步提升。要想把一首音乐作品演绎好，就要从根本上做到精准的把握，教师要开展科学的训练，帮助学生科学识谱、精准歌唱，从歌曲的基本乐谱着手，提高自身的歌曲演唱水平。

例如在学习歌曲《欢乐歌》时，教师为了让学生更准确的把握音乐作品，从歌曲的乐谱着手，展开有效的识谱训练，帮助学生科学歌唱。教师的识谱教学可以采用多种形式展开，如课件视唱的方式、钢琴跟唱的方式以及接唱游戏的方式等等，学生在教师的引导之下，进行多样的视唱训练，帮助他们提升自身的视唱能力。多样的形式促进了学生们视唱的积极性，学生们在教师的带领之下，熟知歌曲的旋律，为歌曲的全面学习做好准备。为了解决视唱中的重难点乐句，教师引导学生进行视唱接唱的游戏，让学生反复练习难点乐句，将学生们容易出错的节奏展开具体的训练，达到精准歌唱的效果，提高学生歌唱中专业方面的水平。

教师为了帮助学生提高歌唱的专业水平，在歌曲的教授过程中开展视唱的教学活动，引导学生在灵活多样的视唱教学里，提高自身的音准及节奏的掌控能力，从而促进自身歌唱水平的发展。

三、二度创作，激活艺术创造力

教师为了让学生以情带声的歌唱，在教学中开展作品的二度创作活动，激活学生的艺术创造力，帮助他们更完美的完成作品的歌唱表演。艺术需要创新，只有融入了自己先进的理念，才能让歌唱表演更加的新颖生动，为此教师要激发学生展开灵动的思维，去进行自由的创造，将自己独特的思想融入作品的表演当中，呈现更高水平的歌唱表演形式。

例如在学习歌曲《我们的田野》时，教师在课堂中组织学生开展了表演形式的二度创作，帮助学生激活创造能力，呈现精彩的表演。教师为了带动学生创作的热情，用生动的言语进行激发：“同学们，你们今天的表演非常的投入，这首歌在你们的齐唱中呈现了十分动听的效果，接下来让我们发挥自己的想象，用多种表演形式去展现这首歌曲，看看谁表演的更好。”学生们展开自由的创想，进行作品表演的二度创作，呈现出多种表演的形式，如独唱、二重唱、小合唱、表演唱等等，他们情感投入的展开表演，满怀深情的演绎音乐作品，充分发展了他们的艺术创造力。歌唱表演中的二度创作，是激发学生创造力的有效策略，教师要多鼓励学生进行思维的拓展，帮助他们大胆的想象、积极的表演，呈现课堂表演的无限精彩。

教师在音乐课堂的教授中，注重艺术创造力的培养，引导学生展开音乐表演中的二度创作，将表演形式多样化、灵活化，帮助学生开拓思维，实现自身歌唱表演能力的有效提升。

总之，在小学音乐课堂的教授中，教师要注重学生歌唱能力的培养，要结合多种教学活动去实施科学的引导，帮助学生锻炼能力、发挥专长，展现自己最优秀的表演。教师在进行歌唱能力的锻炼时，要注重方法的有效性，要别出心裁、创新思维，用科学的手段帮助学生实现声乐水平的稳步提升。