小学英语绘本教学的策略管窥

⦿陈琳琳

小学英语绘本教学，是一项英语教学的新形态，因其可以有效激发学生阅读兴趣，提升学生阅读积极性，而得到了教师广泛认可。目前，英语绘本教学，已经成为课堂教学的可靠辅助，被逐渐运用到课堂教学中。在小学英语教学中，教师应当借助绘本教学，开展英语教育，让学生在“原汁原味”的绘本阅读中，激发英语阅读兴趣，提升阅读能力，增强阅读素养，进而不断提升学生英语学习能力。本文以主题亲情绘本《What daddies and mommies do best》教学为例，阐述了笔者的观念。

一、立足绘本文本，培养语言技能

绘本故事，承载着语言技能。只有引导学生大量接触语言技能，让学生在重复学习中潜移默化地巩固语言技能，才能使学生在今后的交往中运用语言技能。《What daddies and mommies do best》绘本材料，涉及了“一般现在时”、“名词的单复数”和“can的用法”等语言技能，包含了大量的重复语言，可以帮助学生更好的掌握英语知识，提升学生的英语语言技能，进而有助于提升学生的英语能力。

在《What daddies and mommies do best》绘本阅读中，教师需要为学生设置问题：What can Mom and Dad do for you? How do you feel with Mom and Dad? What do you learn from this article? 从阅读材料入手，让学生带着问题进行自读和一对一对话阅读，实现对阅读文本的初步感知，并让学生在重复对话中加深对语言技能的记忆和理解。在故事初读阶段，最重要的就是让学生主动感知语言，因此，教师可以借助自主阅读、伙伴阅读、对话阅读等多种多样的阅读形式，激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读的积极性，让学生主动参与阅读活动，进而提升阅读效率。

在小学英语绘本教学中，教师需要立足绘本内容，引导学生大量接触语言技能知识，如此可以让学生更好地感知英语语言知识，使学生在日常一点一滴的积累中自然而然地提升英语语言技能。

二、活跃课堂氛围，营造良好环境

在绘本教学中，教师需要营造良好的学习氛围。相较于枯燥无味的教师讲解，学生更喜欢丰富多彩的多媒体课件。多媒体课件，包含了图片、文字、音乐、视频等多姿多彩的内容，有助于营造宽松的学习氛围。因此，在小学英语绘本教学中，教师可以借助多媒体课件，活跃课堂氛围，营造良好的学习环境，这样有助于调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，进而提高学习效果。

例如，在教学活动中，教师可展示爸爸妈妈教我们骑自行车、堆雪人、讲睡前故事、生病时细心照顾我们的图片，让学生开展“文字图片匹配游戏”，并设置问题：What did Mom and Dad do for us in this picture?借助“文字图片匹配游戏”，检测学生是否掌握了故事内容，是否感知了文本内容，这样有助于实现深层次的阅读效果。同时，游戏化的教学手段，有助于营造活跃的课堂氛围。学生跃跃欲试，形成了热烈的学习氛围。

在小学英语绘本教学中，教师可以借助多媒体课件，活跃课堂氛围，营造学习环境，并借助游戏化的手段，检测学生的学习情况，引导学生不断锻炼语言表达能力和记忆能力，进而提升了学生的学习能力。

三、借助真实情境，感悟本文情感

有效的阅读活动，不但包括了学生对阅读文本的感知与理解，还包含了学生对文本情感的感悟。小学英语新课标明确指出，教师应当渗透情感教育，培养学生情感意识。而真实、生动、直观的教学情境，可以为学生搭建感知文本情感因素的平台，让学生在阅读过程中，感悟文本背后所蕴含的情感因素。因此，教师需要创设一个真实的情境，实现绘本与情感之间的渗透融合，培养学生情感意识。

例如，在《What daddies and mommies do best》绘本阅读中，教师可以展示“生病时，爸爸妈妈照顾我们”的图片，借助生活化的问题，引导学生更好的感悟文本情感：Do you often get sick? How do you feel when you're sick? Who was taking care of you when you were sick? 教师将绘本、学生、现实生活三者紧密相连，让学生联系自身经验，形成感恩意识。学生争先恐后地表达自身见解，教学氛围十分活跃。

教师应当带领学生走进真实文本情境，与本文内容产生深层次的对话。如此一来，不但可以贴近学生现实生活，促使学生深入思考生活现象，还能让学生理解文本背后所蕴含的情感因素，培养其情感意识。

在小学英语绘本教学中，教师应当灵活设计教学活动，通过感知阅读文本内容，让学生习得语言技能；通过阅读游戏，营造良好氛围；通过真实情境，培养情感意识，三者并驾齐驱，发展学生语言技能、实际运用能力、语言表达能力和英语情感素养，如此有助于实现理想的阅读效果。