让情感教学洋溢小学语文课堂

⦿陈 瑜

在苏教版小学语文教材中，有很多文质优美，图文搭配恰到好处，并且反映的情感也非常丰富的课文。因此，在开展课堂教学时，渗透情感教育也更加容易。根据以往开展课堂教学的情况可知，要想融入情感教育，活跃课堂气氛，需要构建师生之间良好的关系，促使学生不断加强情感交流。教师还要对教材中饱含的情感因素进行挖掘，充分发挥朗读的价值，促使学生情感价值不断提升，进而让情感教育真正扎根于小学语文课堂教学之中。

一、发挥朗读作用——培养学生情感价值

在开展小学语文教学时，教师要重视对学生情感价值进行培养的重要性，在教学中要引导学生把握文本情感的表达，这是教学中的重点内容。在语文教学中，朗读是阅读的起点，是理解课文的重要方式，能够让学生领会文本情感，发展智力，获得思想的熏陶。教师要充分发挥朗读的作用，挖掘其价值，并激起学生学习课文的热情。在朗读时，教师要引导学生注意结合课文风格的不同，调整好朗读的语调与节奏。

在教学苏教版小学语文《高尔基和他的儿子》一文时，教师注重发挥朗读的作用，对学生的情感价值进行培养。教师首先进行语言引导：“同学们，什么时候你觉得很快乐，心里感觉特别的愉快啊？”学生们对这个问题非常感兴趣，并纷纷回答各自的快乐。这时教师出示课文中的句子：‘给’永远比‘拿’愉快。这是怎么回事呢，道理是这样的吗？让我们来朗读一下课文，然后请大家谈谈自己的理解。”在朗读时，教师首先明确情感教育的目标，让学生通过朗读对课文主旨进行领悟，并认识到人生的快乐在于付出。在这样的情况下，教师在无形中开展了情感教育，所取得的教学效果自然不会差。教师还可以组织学生分组朗读课文，对文中人物的角色情感进行揣摩，从而形成正确的思想认识，让学生在不知不觉中领悟到“给”的意思，体会“愉快”，感悟“美好”。课堂教学充满了情感元素，学生学习的热情高涨，课堂效率也非常高。

通过对学生的情感价值进行培养，引导学生真正掌握学习的重点，让语文课堂教学充满情感元素，促进学生热情饱满地投入到文本意蕴的思考与情感领悟中，提升课堂教学的效率，让学生爱上语文学习。

二、挖掘教材情感——陶冶学生情感意识

课文阅读的过程，实际上也是读者与文本实现双向交流的过程。在教学时，教师要抓住文本情感，实现学生与作者之间的有效沟通交流，激发学生已有的情感经验与作者的情感进行交融，让学生产生情感共鸣。在此情况下，开展课堂教学，情感氛围更加浓厚，学生对课文的理解也会入木三分。

在苏教版小学语文教材中，很多课文都有非常生动且鲜明的人物，也都有非常感人的情节描述，这些都充分体现了作者的创作情感。在教学时，教师要抓住教学的关键点，充分体现作者的情感，在抓住人物动作与语言等特征的同时，促使学生对课文人物的情感形成更加正确的认识。教师要从实际情况出发，将自身情感与作者以及学生的情感进行融合。在教学苏教版小学语文《美丽的南沙群岛》一文时，教师运用这样的教学思想，引导学生了解作者的创作意图，体会作者的情感表达，这样既能让学生感受南沙群岛美丽的景色，又能让学生认识到南沙群岛目前面临的困境，培养学生的爱国与忧国情感，在课堂教学中实现情感的渗透。

通过对教材中的情感要素进行挖掘，引导学生与文本交流，体悟文本的情感意蕴，既加深了学生对课文的理解，又陶冶了学生的情感，引导学生树立正确的情感意识，促进学生全面发展。

三、强化情感交流——构建和谐高效课堂

在小学语文课堂上，要想更好的融入情感要素，教师首先要做到平等对待学生，赋予学生足够的民主，构建师生之间和谐的关系。在这样的情况下，学生才能轻松愉快地投入到学习中。所以，在日常教学中，教师要发挥好主导作用，实现与学生之间的情感交流，消除学生内心的紧张感与防御感。在教学中，教师要真诚对待学生，充分了解学生的需求和思想动态，并且认真观察学生的表情，从学生视角出发思考问题，并将自己真实的情感与学生进行分享，营造起和谐的课堂氛围。

教学苏教版小学语文《哪吒闹海》，就该课文的内容来讲，主要是表达哪吒为百姓着想，不畏强权，凭借自己的本领制服龙王父子，人们此后又能过上安定的生活。但是就本文的主人公来看，哪吒无疑是很多小学生心中非常喜欢的神话人物，也是小学生心中崇拜的对象。因此，在教学时，教师可以以此为契机，与学生共同探讨与哪吒相关的事情，以此拉近师生之间的距离。教师问学生：“你们知道哪吒闹海的故事吗？”学生们纷纷回答“知道”，而且学生也知道哪吒是托塔天王的第三个儿子，是一个小英雄，在很多神话故事中都有哪吒。然后，教师又问学生：“你们知道哪吒的法宝是什么吗？”这时学生们大多回答“不知道”。教师告诉学生：“我知道哪吒的法宝是混天绫和乾坤圈。”通过这种方式，可以激起学生的好奇心，同时拉近师生之间的心理距离，学生也更加愿意与老师进行课文相关内容的探讨交流，让课堂氛围更加融洽。

拉近师生之间的心理距离，强化情感交流，让学生放松心情，敢于放飞自己想象的翅膀，以热情洋溢的姿态投入到语文的学习中。学生们有了学习的动力，课堂效率自然就会高涨起来。

总之，教师要想方设法陶冶学生的情操，对他们的情感进行正确的引导，构建起良好的师生关系，营造积极向上的学习氛围，抓住教材中的情感要素，培养学生积极阳光的情感态度，提升语文课堂效率，促进学生健康全面的发展。