小学德育工作面临的机遇与挑战

马文芹

一.高瞻远瞩，把握小学德育的历史机遇

新时期，小学德育工作被赋予了新的要求和时代内涵。这要求我们正确对待德育工作，既要注重细节和过程，潜移默化，又要看清形势和领会精神，因势利导，真正把握住这一历史机遇期。德育工作受到了国家和我党前所未有的高度重视，并在党的十八大上首次将“立德树人”写入了工作报告。这一创举，充分体现了国家对学校人才培养和德育工作的重视，同时也彰显了在国家人才培养中，学校德育工作所体现的重要意义。国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”需要下一代人执着追求，实现中华民族的伟大复兴的神圣使命，更需要现在的青少年学生不懈奋斗。新时期的小学德育工作，正迎来了历史变革的曙光，也面临着复杂形势下的新挑战，这要求我们德育人将德育工作融合到实现“中国梦”和践行“社会主义核心价值观”中来。

二.防微杜渐，正视小学德育工作挑战

新时期，中国正经历着前所未有的社会转型与社会变革。人们的思想意识、道德观念、价值标准、生活方式都经历着颠覆性的改变。一方面，改革开放以来，中国进入了社会转型期，人们也有很多机会接触各种各样的文化、价值观念和思想体系，但由于不同文化模式的相互碰撞和对立，使得人们容易丧失自己的独立判断能力，吸收了其中许多的糟粕，形成不健康的思想观念，失去了道德信仰的支撑。另一方面，工具理性依然操纵着人的一切，人自身沦落为没有思想、被奴役的工具。自从被工具理性所随意支配和摆布，人也失去了各种精神追求。现如今，人们更是奉行功利主义——片面追求经济发展和获取物质财富也变成了“工具人”的猎取目标。“人”之不存，“德”之焉附？随着独立自主的人格渐被磨灭，德育也正失去了它的存在之身。审思当下的学校德育，“目标主观化，课程知识化，方式简单化，效果低效化”已成为当今德育发展之诟病，钳制着有效德育的健康发展。本该是启迪心灵、引人向善的德育并未发挥出其应有的作用，德育理想与现实实然相悖已是一个不争的事实：现实生活中，学生片面追求物质享受，好逸恶劳;对弱者缺乏同情，甚至是漠视他人生命;害怕吃亏，拒绝奉献……种种道德感与道德行为的缺失，使得原本天真可爱的孩子也渐渐沦为了市场经济的“囚徒”、物欲的“奴隶”。

三.有的放矢，探索小学德育工作新出路

1.坚定理想信念，增强爱国情感。“中国梦”很远，因为中国梦的实现，任重而道远。“中国梦”又很近，因为“有梦就有蓝天，相信就能看见。”我们要将“中国梦”的主题教育与学生的生活实际结合，引导小学生认识到自己的个人成长与国家和社会的发展是同命运，共呼吸的。每个学生自觉将个人成长同祖国的繁荣昌盛主动联系起来，从小树立远大的理想信念，培养高尚品德和道德情操。

2.挖掘中华优秀传统文化，培育高尚道德行为。华夏文明，源远流长。先哲们将灿烂的五千年文明留给我们，我们要继承发扬，将经典遍传四方，将精粹延及后代。通过开设第二课堂，让小学生争当“经典诵读小达人”、抢做“名人故事我分享”、乐学“传统礼仪知多少”;同时，将“社会主义核心价值观”的24个字变为实际行动，通过“敬礼问好”、“文明出行”、“礼让他人”、“合作互助”、“真诚待人”、“人际和谐”、“推崇仁爱”、“敢于担当”等方式培育和践行高尚的道德行为。总之，在分享中遵守礼仪，在实践中提升品质。

3.构建具体可行的价值观培育目标。细化核心价值观培育目标并使之可操作化，才能在日常教育教学环节实践中得以高效实行。一方面，整合多学科知识，从儿童心理学、教育学、社会学、传播学等学科剖析社会主义核心价值观的具体内容。另一方面，构建符合少年儿童身心健康特点的分层框架体系，使社会主义核心价值观体系具备科学细化和可操作化。同时，学校和家庭均在价值观培育中发挥着不可或缺的重要作用，必须以少年儿童的身心发育特点为基准，选择合理层级的教育内容和方法，真正做到不同的教育阶段的少年儿童都能接受到更加行之有效的核心价值观教育。

此外，将知识与技能有机融合起来;形成“学校—家庭—社会”三位一体的合力机制;构建和谐融洽的师生关系、学生关系等都在学校德育工作中起着至关重要的作用。把握德育发展的历史机遇、正视小学德育工作挑战、探索小学德育工作新出路是我们德育人一生孜孜不倦的追求所在。“中国梦”的实现，任重而道远。我们德育人将以社会主义核心价值观为旗帜开展中国社会主义的德育工作，为了“中国梦”的早日实现而不断探索，求新求变求发展。