职教动态

★6部门印发《国家产教融合建设试点实施方案》

近日，国家发展改革委、教育部等6部门印发《国家产教融合建设试点实施方案》（以下简称《实施方案》），提出通过5年左右的努力，试点布局建设50个左右产教融合型城市，在试点城市及其所在省域内打造一批区域特色鲜明的产教融合型行业，在全国建设培育1万家以上的产教融合型企业，建立产教融合型企业制度和组合式激励政策体系。

《实施方案》公布了首批国家产教融合型城市的省、自治区、直辖市和计划单列市范围，其中包括：天津市、河北省、辽宁省、上海市、江苏省、浙江省、安徽省、福建省、江西省、山东省、河南省、湖北省、湖南省、广东省、广西壮族自治区、四川省、陕西省、新疆维吾尔自治区、宁波市、青岛市、深圳市。通过试点，在产教融合制度和模式创新上为全国提供可复制借鉴的经验，建立健全行业企业深度参与职业教育和高等教育校企合作育人、协同创新的体制机制，推动产业需求更好融入人才培养过程，构建服务支撑产业重大需求的技术技能人才和创新创业人才培养体系。

《实施方案》明确指出，在既定的目标下，结合深化国家职业教育改革，重点聚焦以下5个方面先行先试。

（1）完善产教融合发展规划和资源布局。健全产教融合与经济社会发展同步联动规划机制。有条件的地方要以新发展理念规划建设产教融合园区。大力调整优化职业教育布局，推进资源向产业和人口集聚区集中。开展东部对口西部、城市支援农村的职业教育扶贫，推动农村贫困地区学生到城市优质职业院校就学。

（2）推进产教融合校企合作人才培养改革。将培育工匠精神作为中小学劳动教育的重要内容。推进职业院校人才培养与企业联盟、与行业联合、同园区联结，在技术类专业全面推行现代学徒制和企业新型学徒制。重点推动企业通过校企合作等方式构建规范化的技术课程、实习实训和技能评价标准体系，提升承担专业技能教学和实习实训能力，提高企业职工教育培训覆盖水平和质量，推动技术技能人才企业实训制度化。

（3）降低校企双方合作的制度性交易成本。重点解决校企合作信息不对称、对接合作不顺畅、评价导向不一致等突出问题。探索建设区域性产教融合信息服务平台，促进校企各类需求精准对接。探索校企共建产教融合科技园区、众创空间、中试基地，面向小微企业开放服务。建设校企合作示范项目库。

（4）创新产教融合重大平台载体建设。创新实训基地建设和运行模式，试点城市要按照统筹布局规划、校企共建共享原则建设一批具有辐射引领作用的高水平、专业化产教融合实训基地。产教融合实训基地要更多依托企业建设，优先满足现代农业、先进制造业、战略性新兴产业以及家政、养老、健康、旅游、托育等社会服务产业人才需求。

（5）探索产教融合深度发展体制机制创新。健全以企业为主导、高校为支撑、产业关键核心技术攻关为中心任务的高等教育产教融合创新机制。围绕生产性实训、技术研发、检验检测关键环节，推动校企依法合资、合作设立实体化机构，实现市场化、专业化运作。开展国家产教融合型企业建设试点的中央企业、全国性特大型民营企业，组织实施工作由国家发展改革委、教育部会同有关部门负责。

此次《实施方案》重点指出，要突出城、企、校联动，统筹开展行业、企业试点。积极建设培育一批深度参与产教融合、校企合作，在职业院校（含技工院校）、高等学校办学和深化改革中发挥重要主体作用，在提升技术技能人才和创新创业人才培养质量上发挥示范引领作用的产教融合型企业。

在教育预算费用方面，中央预算内投资支持试点城市自主规划建设产教融合实训基地，优先布局建设产教融合创新平台，对建设成效明显的省份和试点城市予以动态奖励。完善政府投资、企业投资、债券融资、开发性金融等组合投融资和产业投资基金支持，对重大项目跟进协调服务，吸引企业等社会力量参与建设。以购买服务、委托管理、合作共建等方式，支持企业参与职业院校办学或举办职业院校。全面落实社会力量举办教育可适用的各项财税、投资、金融、用地、价格优惠政策，形成清单向全社会发布。

★教育部将建300个示范性职业教育集团（联盟）

10月8日，教育部发布《关于开展示范性职业教育集团（联盟）建设的通知》（以下简称《通知》），提出到2020年初步形成300个左右的示范性职业教育集团（联盟）。经有关部门批准备案，成立3年以上的职业教育集团（联盟），且近3年在全国职业教育集团化办学统计与公共服务平台上填报信息基本完备的，可以申报参选。

《通知》从治理结构、资源共建共享、产教融合、人才培养、社会服务能力、政府保障及特色和影响等7个方面提出遴选标准，在人才培养方面，要求集团实行校企合作育人，教学内容及时反映产业发展需求、区域特点和时代特色，完善课程体系，优化教学过程，切实提高技术技能人才培养的针对性。

职业教育集团化办学是发挥学校和企业等各方面积极性，促进优质资源开放共享，创新职业教育体制机制，激发职业教育办学活力的有效途径。经过20多年探索实践，全国共建成职业教育集团（联盟）约1 400个，覆盖60%以上的职业学校和近3万家企业。

★教育部将遴选、建设1万种职业教育国家规划教材

10月11日，教育部职业教育与成人教育司下发《关于组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作的通知》（以下简称《通知》），“十三五”期间，将分批遴选、建设1万种职业教育国家规划教材，其中2019年遴选3 000种左右，2020年遴选、建设7 000种左右。

教师、教材、教法的“三教”改革成为当前职业院校提升办学质量的重要切入点。由此，教育部职成司组织开展“十三五”职业教育国家规划教材建设工作。《通知》称，要重点规划建设服务国家战略和经济社会发展急需、量大面广的专业领域，注重引导和组织开发市场供给不足、紧缺专业教材。同时，要建设一大批校企“双元”合作开发的优质教材，要广泛调动社会力量参与教材建设，注重吸收行业企业技术人员、能工巧匠等深度参与教材编写。倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。

此外，《通知》提出，每3年修订1次教材，其中专业教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。

哪些教材要遴选、哪些要建设？《通知》对此也进行了明确：在教材供给充足、市场竞争充分的课程和专业领域，以组织遴选、锤炼精品为主；在市场供给不足、服务国家战略和经济社会发展急需紧缺的专业领域，以引导开发、组织编写为主。

目前，教材遴选工作已开放申报。自2011年1月1日以来出版过职业教育教材的出版单位可参与申报，所申报的教材应有不少于3名具有相关课程、专业背景和中级以上职业资格的在编专职编辑人员，且最近5年内未受到出版主管部门的处罚，无其他违纪违规违法行为。

申报高职公共基础课教材，同一课程教材，每个申报单位最多可申报3种；申报中、高职专业课教材，同一专业每个申报单位限报10种，同一专业同一课程教材，每个申报单位限报1种；同一课程的教材，同一主编只能申报一个版本。

★教育部发布《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》

今年我国高职扩招100万名学生，按照1∶18的师生比推算，应相应补充约5.5万名教师。近日，教育部发布《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》（以下简称《实施方案》）。教育部教师工作司司长任友群在新闻发布会上表示，我国职业院校“双师型”教师数量稳步增长，教师队伍整体素质不断提高。

根据最新下发的《实施方案》，到2022年职业院校“双师型”教师占专业课教师的比例超过一半，建设100家校企合作的“双师型”教师培养培训基地和100个国家级企业实践基地，选派一大批专业带头人和骨干教师出国研修访学，建成360个国家级职业教育教师教学创新团队。

《实施方案》还要求，改革创新两项基本制度。一是以双师素质为导向改革新教师准入制度。2020年起，除“双师型”职业技术师范专业毕业生外，基本不再从未具备3年以上行业企业工作经历的应届毕业生中招聘，特殊高技能人才（含具有高级工以上职业资格或相应职业技能等级人员）可适当放宽学历要求。二是以双师素质为核心深化教师考核评价改革。要破除“唯文凭、唯论文、唯帽子、唯身份、唯奖项”的顽瘴痼疾，将师德师风、工匠精神、技术技能和教育教学实绩作为职称评聘的主要依据。建立师德考核负面清单制度，严格执行师德考核一票否决。

★校企合作中损害学生等合法权益的企业将被列入“黑名单”

10月14日，教育部职业教育与成人教育司发布《关于开展校企合作项目专项排查工作的通知》（以下简称《通知》），要求自10月14日至11月31日对校企合作项目进行集中排查，排查内容包括项目企业资质、协议内容、实施情况及监管情况。

《通知》要求，区域内职业院校与企业开展的校企合作项目、签订的校企合作协议及地方各级教育行政部门正在实施的涉及校企合作的文件、制度、协议、备忘录等均在排查范围内。排查内容包括是否有“黑中介”“黑代理”参与，是否存在管理不规范、违规收费、变相收费、虚假宣传等情况。

《通知》表示，凡在校企合作中出现严重损害学生、教师、学校、企业员工等合法权益，骗取或套取政府资金，以及其他违反相关法律法规规定行为的企业将被列入失信、违规企业“黑名单”，限制其参与职业教育有关的工作。

★中等职业教育国家奖学金明确评选标准

日前，教育部、人力资源和社会保障部、财政部制定了《中等职业教育国家奖学金评审暂行办法》（以下简称《办法》）。从今年起，按照每生每年6 000元的标准，每年将有2万名中职学生可获得国家奖学金。

中职国家奖学金由中央财政出资设立，用于奖励中等职业学校（含技工学校）全日制在校学生中特别优秀的学生，每学年评审一次。根据办法，全日制二年级及以上学生可以申请中职国家奖学金。申请奖学金的学生，学习成绩排名应位于年级同一专业前5%。学习成绩排名位于年级同一专业排名未进入5%，但达到前30%且在道德风尚、专业技能、社会实践、创新能力、综合素质等方面表现特别突出的，也可申请奖学金。学习成绩排名未进入30%的，不具备申请资格。

《办法》还提出，各省（自治区、直辖市）、各计划单列市、新疆生产建设兵团在根据中等职业学校全日制在校生数等因素分配国家奖学金名额时，应当对办学水平较高的学校和以农林、地质、矿产、水利、养老、家政等专业和现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业等人才紧缺专业为主的学校，予以适当倾斜。

继《办法》出台之后，各省份纷纷践行并大力推进。据贵州省教育厅资助办消息，今年是中职国家奖学金政策出台和评审的第一年，中央分配给贵州省2019年中等职业教育国家奖学金名额为697人。其中，教育部门为607人，人社部门为90人。

贵州省学生资助中心相关负责人认为，和本专科院校设立的国家奖学金相比，中职生的奖学金评审不但强调学习成绩，也特别注重学生在专业技能竞赛、文明风采等方面取得的成绩。目前，贵州省的评审工作正在进行，今年11月入选学生名单将上报至教育部。今年12月底前，中职国家奖学金将一次性发放给获奖学生。

与此同时，湖南省的相关资助情况也已明确。根据湖南省教育部门相关消息，今年中央分配给湖南省2019年中等职业教育国家奖学金名额为1 011人。其中，教育部门为847人，人社部门为164人。

据介绍，湖南省教育系统中职国家奖学金将向省卓越校、国家示范校、国家重点校倾斜。同时，按照“三级评审”原则，在评审时，各中职学校根据分配的名额，制订本校中职国家奖学金实施细则，并做好申请、评审工作；各市州教育（体）局联合人力资源和社会保障局、财政局，对各直属学校和县市区学校报送的对象进行等额、现场集中评审；各市州、省属学校再将评审结果和有关材料分别报送省教育厅、省人力资源和社会保障厅。和贵州省一样，湖南省准备11月上报中职生名单，到12月底前实现奖学金一次性发放。

★甘肃省成立职业教育教学指导委员会

近日，甘肃省教育厅发文，批准成立甘肃省职业教育教学指导委员会。该委员会的成立将充分发挥专家组织对职业教育教学改革的研究、咨询和指导作用，有效提高职业院校人才培养能力，全面提升职业院校办学实力和服务区域产业水平，推动甘肃省职业教育创新改革发展。

★《吉林省职业教育服务“全面振兴全方位振兴”改革实施方案》发布

为进一步办好新时代职业教育，根据《国家职业教育改革实施方案》精神，按照省委、省政府部署，吉林省发布了《吉林省职业教育服务“全面振兴全方位振兴”改革实施方案》（以下简称《实施方案》）。

《实施方案》把办好新时代职业教育的决策部署细化为若干具体行动，计划在未来5年～10年完成“三个转变”：职业教育由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变；由追求规模扩张向提高质量转变；由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变。

为此，《实施方案》提出了5个方面18条工作任务。建设8所特色高水平高等职业院校和130个特色高水平高职专业（群）；建设40所特色高水平中等职业学校和150个特色高水平中职专业；建设50个具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地；建设10个示范性职业教育集团。开展产教融合型企业建设，培育具有吉林省产业特点的1+X证书制度试点。

吉林省教育厅联合省发改委、人社厅、财政厅等9部门积极推进吉林省职业教育发展，聚焦“三个五”发展战略、中东西“三大板块”建设、“一主、六双”产业空间布局，加快完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，为促进吉林省全面振兴全方位振兴提供优质人才资源支撑。

★广东已建成全国最大技工教育体系

10月8日，广东省召开第45届世界技能大赛总结表彰大会暨备战第46届世界技能大赛启动会，对参赛的选手、专家和教练，以及为参赛工作辛勤付出的集体和个人表示祝贺和感谢。世界技能大赛是当今世界地位最高、规模最大、影响力最大的职业技能赛事，被誉为“世界技能奥林匹克”。在第45届世界技能大赛上，中国代表团取得了16金14银5铜17个优胜奖的优异成绩，再次荣获金牌榜、奖牌榜、团体总分第一。其中，广东省选手再次表现出色，获得8金3银1铜8个优胜奖，参赛项目和选手全部获奖，金牌数比上届增加3枚，占全国一半，金牌数和奖牌数均居全国第一。

世赛项目与社会经济发展紧密关联，并结合企业生产技术制定比赛标准。广东多年来的优秀赛果一方面直接反映出在高技能人才队伍建设上一系列举措的行之有效，另一方面亦说明广东在推动经济高质量发展的过程中，相关产业技术发展水平在全国乃至世界范围内已相对领先。

今年世赛广东省获奖的20个项目中，有18个项目的选手来自技工院校，其培养高技能人才的能力得到印证。据介绍，目前广东省已基本建成全国最大的技工教育体系，全省有156所技工院校，其中技师学院36所，技能人才总量达1 220万人，其中高技能人才达383万人，均居全国第一。全省技工院校高级工班以上在校生占总数的51%，高出全国13个百分点。建成国家级高技能人才培训基地和技能大师工作室各34个，均居全国首位。全省技工院校共有341个专业，涵盖20个主要行业，其中绝大部分面向现代产业，已基本建立产教融合、校企合作的办学制度。

数据显示，广东省技工院校与150多家大型骨干企业全面对接，与500家企业、行业协会建立校企联盟，为36个工业园区培养培训技能人才超过10万人，85家世界500强企业与广东省技工院校深度合作。据统计，广东技工院校毕业生就业率连年保持在98%以上，有些专业就业率达到100%，部分高技能人才转正后，平均月薪超万元，技工院校正成为高技能人才的孵化器。

此外，为聚焦服务产业发展，突出创新引领，弘扬工匠精神，广东省已构建了以加强高技能人才队伍建设若干意见为核心的“1+N”技能人才政策体系，进一步聚焦粤港澳大湾区建设，创新技能人才政策；聚焦现代产业体系建设扩大技能人才有效供给；聚焦乡村振兴发展实施技能惠民工程，部署实施“粤菜师傅”、南粤家政、技能精准扶贫等工程……世赛摘金夺银的背后，一支适应现代产业体系发展要求、数量充足、结构优良、技艺精湛的“南粤工匠”队伍正逐步形成。

★安徽将建立“职教高考”制度 分类招生将成高职院校录取主渠道

近日，《安徽省职业教育改革实施方案》公布，安徽省职业教育将从招生、教学等多个方面进行改革。根据规定，安徽省将调整优化高中阶段教育结构，把发展中等职业教育作为普及高中阶段教育和建设现代化职业教育体系的重要基础。今后分类考试招生将成为高职院校招生主渠道，文化课成绩不再是决定高职院校录取的唯一要素。

据悉，安徽省将建立“职教高考”制度，到2022年，高职院校面向中职毕业生的录取比例将达60%以上。同时改革完善分类考试招生录取办法，鼓励更多中职学校毕业生、普通高中毕业生和退役军人、退役运动员及下岗职工、农民工、新型职业农民等接受高等职业教育。不同类型的考生录取模式也不一样，对中职毕业生由高职院校按“专业技能测试成绩”择优录取，对普通高中毕业生按“职业适应性全省统一测试成绩”择优录取，对退役军人等社会成员由高职院校按“综合素质测试成绩”择优录取。同时支持市域内或职教集团内开展中高职衔接人才培养，推进中高职一体化办学。

安徽省将采取招生计划、专业学位授权点设置等倾斜性政策措施，推动有条件的普通本科高校向应用型转变。鼓励独立学院转设为本科层次职业院校，支持有条件的高职院校开展本科层次职业教育试点。同时启动中职、高职与本科高校联合开展长学制人才培养试点。落实好退役军人进入职业院校和普通本科高校接受教育和培训的政策规定。鼓励支持有条件的企业特别是大企业举办高质量职业教育，可按照政府购买服务等方式给予支持。

安徽省将启动1+X 证书制度试点工作，支持职业院校积极参与1+X 证书制度试点。鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。职业院校内实施的职业技能等级证书与其他职业技能等级证书具有同等效力，持有证书人员享受同等待遇。同时加快推进学分制改革，构建更加灵活的学籍管理制度。在职职工继续教育课程学习成果，纳入“学分银行”管理。对接国家资历框架，有序推进学历证书、国家职业资格证书、职业技能等级证书互通衔接。

此外，从2020年起，除“双师型”职教师范毕业生外，职业院校和应用型本科高校相关专业教师不再从应届毕业生中招聘。建立职业院校兼职教师自主聘任办法，推动企业技术技能人才和职业院校教师双向流动。

★第十六届全国汽车职业教育年会在无锡召开

近日，第十六届全国汽车职业教育年会在江苏无锡召开。此次年会汇集了600多位来自汽车职业学校的教师和200多位政府相关管理部门、行业组织和企业的代表。年会围绕“跨界融合 改革创新”的主题，深入研讨汽车职业教育面临的新课题，推动职业教育为汽车行业提供更多满足需求的人才。

本届年会的主会场全天共分享交流了10个议题，从职业教育改革发展的最新解读到全国职业院校技能大赛制度的创新与发展趋势，从汽车产业新变革下的应用技能和服务型人才标准到智能网联汽车发展现状、技术人才及人才需求分析，从节能与新能源汽车技术路线图2.0解析到新时代汽车产业工匠精神塑造与培养等。参会代表与行业专家、演讲嘉宾围绕着上述主题展开了交流与讨论，深入研究汽车职业教育的发展现状、方向、目标及改革路径，为政府主管部门政策制定与决策提供依据。

中华职教社党组成员、《教育与职业》杂志社社长刘华在会上表示，当前的职业教育面临着大有作为的政策红利期和发展机遇期，同时汽车职业教育又与我国汽车职业的发展密切相关，汽车技术技能型人才的知识、技能观念都需要与时俱进的进行转变，从生产制造到智能制造，汽车产业的转型升级也要求新型专业人才具备符合型的职业素养。因此，职业教育需要及时了解和关注产业发展趋势，及时跟进和适应行业变化发展，构建符合产业发展需求的学同体系，进一步明确人才培养的目标定位和价值取向，把学历教育和技能评价纳入预训协同体系，通过学历教育夯实学生可持续发展的基础，通过职业技能等级培训，拓展学生实践性发展的职业素养。刘华说：“在汽车职业教育领域，更需要大家凝聚思想共识，发挥特色优势，强化使命担当，为推进我国汽车产业转型升级，推动汽车职业教育持续发展贡献经验和智慧。”

中国汽车工程学会副秘书长闫建来则强调，汽车职业教育必须对汽车产业发展有正确的认识，面对与当前我国汽车行业增速放缓叠加的产业技术融合带来的机遇和挑战，职业教育要做出快速应对。“当前我国汽车行业的发展环境发生了本质变化，汽车将向满足人类社会发展可持续发展的方向转变，职业教育需要适应这种外部环境的变化需求。”闫建来说。同时，汽车职业教育还将面对传统人才需求锐减、教育资源短缺、教育需要跨领域融合等问题，这就需要我们坚定信心，主动根据汽车行业需求的变化拥抱“汽车+”，加强智能网联和新能源等方面的人才培养。

本届年会主会场围绕当前汽车行业的10个议题进行交流的同时，还举办了多场同期活动，涵盖技能比赛、展览展示、无人驾驶体验等多个领域，为与会嘉宾提供了一个充分交流的机会。其中，让车企与职教学校面对面探讨汽车职业人才需求环节，受到大家的普遍欢迎，吉利、奇瑞、江淮、上汽通用、东风商用车等整车企业现场发出企业人才需求，得到职教院校的回应。

★2019中国新能源及智能网联汽车职业教育产教融合论坛在广州举办

近日，中德诺浩(北京)教育科技股份有限公司和广汽新能源汽车有限公司联合在广州举办了“2019中国新能源及智能网联汽车职业教育产教融合论坛”，来自全国100余所中高职合作院校的200余名代表参加了此次论坛。

论坛邀请了中国职业技术教育学会、中国汽车工业协会、中国汽车工程学会、吉林大学汽车研究院、广汽新能源汽车有限公司、德国 HWK Halle 手工业协会、日本日中投资促进会等单位的领导和专家做专题报告。全国政协委员、中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长鲁昕受邀出席论坛并发表了题为“人工智能+X赋能+N增能：现代职业教育的历史使命”的演讲。

会上举行了“中德诺浩-广汽新能源”新能源及智能网联汽车高技能人才培养基地项目合作院校授牌仪式，中德诺浩（北京）教育科技股份有限公司总裁许婕、广汽新能源汽车有限公司副总经理席忠民为11所院校授牌。

★技工院校学生资助政策一览

目前，正值秋季新生入学季，大批学子走进了技工院校的大门，据悉，就读技工院校并且符合条件的学生可以申请中等职业教育国家免学费、国家助学金、国家奖学金以及“技能雏鹰”奖（助）学金，家庭经济困难学生还可以通过顶岗实习、学校和社会资助等方式获取生活费补助，建档立卡贫困家庭学生可享受“雨露计划”补助。在通常情况下，哪些学生可以享受资助政策？如何享受？小编进行了以下总结。

（1）国家免学费。资助对象为技工院校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生（艺术类相关表演专业学生除外）可申请中等职业教育国家免学费。资助方式：免收学生学费。

（2）国家助学金。资助对象为技工院校全日制正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。六盘山区等11个连片特困地区和西藏及四省藏区、新疆南疆四地州（简称“11+3”）技工院校农村学生（不含县城）全部享受助学金。

资助方式：平均资助标准为每生每年2 000元，具体标准由各地结合实际在1 000元～3 000元，可以分为2档～3档。国家助学金通过中职学生资助卡发放给受助学生。

（3）国家奖学金。奖励对象为中等职业学校（含技工学校）全日制二年级（含）以上学生中学习成绩优异、技能表现突出的学生。奖励标准：每年奖励2万名学生，奖学金标准为每生每年6 000元。

（4）雨露计划。资助对象为参加中等职业教育（全日制普通中专、成人中专、职业高中、技工院校）和高等职业教育（全日制普通大专、高职院校、技师学院等）的建档立卡贫困子女。资助方式：补助资金为每户每年3 000元，通过一卡（折）通直接补给贫困家庭。

（5）“技能雏鹰”奖（助）学金。对技工院校在校学生中品学兼优、技能突出的学生给予“技能雏鹰”奖学金；对家庭经济困难且未能享受国家或地方助学金的学生给予“技能雏鹰”助学金。资助标准：奖（助）学金标准为每生每年3 000元。

另外，建档立卡贫困家庭学生和“三区三州”深度贫困地区学生就读技工院校，可以享受各技工院校开辟的招生绿色通道，优先招生，优先选择专业，优先安排在校企合作程度较深的订单定向培养班或企业冠名班，优先落实免学费、助学金等助学政策，优先安排实习，优先推荐就业。承担中央确定的东西扶贫协作的省份，帮扶省市对受帮扶省市贫困家庭就读技工院校的学生给予生活费补助。建档立卡贫困家庭学生可享受职业技能鉴定补贴政策，免费鉴定、免费发证。