小学生作文观察与表达能力的培养策略

广东省佛山市顺德区伦教北海小学 黄会麟 罗聪慧

作文是小学语文教学中的重要组成部分，同时也是教学的重难点内容。作文水平是学生语文综合能力的展现，提高写作能力对学生未来各科的学习和发展都有着深远的影响和意义。但目前的语文作文教学中仍存在一些问题，学生经常会出现无话可说、无话可写的现象。以下，笔者将结合自身的教学实例，围绕小学生作文观察与表达能力的培养策略展开详细的分析与阐述。

一、掌握观察方法，培养观察能力

法国著名的艺术家奥古斯特·罗丹曾经说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此可见，观察是多么重要。然而现在很多学生对于生活中常见的或比较熟悉的自然现象和生活现象都熟视无睹，因此学生在写作时，思路往往陷入了困境，不能打开。

基于此，作为语文教师，我们应该积极地向学生传授观察的方法，不断培养学生的观察能力，从而使学生产生新的认知和感悟，增强学生表达的欲望。首先，要引导学生仔细地、全面地观察。根据小学生的身心发展特点，他们的知觉还非常笼统、不够精细，所以在观察时很难集中注意力，针对学生的注意特点，教师可以引导学生调动自己的感官体验来帮助自己进行全面的观察，如用眼睛去看、用鼻子去闻、用嘴巴去尝、用耳朵去听、用手去触摸、用头脑去思考等等，学生的感官系统被充分地利用起来，会使学生收集更有趣的信息。其次，观察要有针对性和目的性。教师在要求学生进行观察时一定要让学生带着目的去观察，这样学生就会认真地对某一件事情或事物进行仔细的观察，而不是走马观花。再次，观察要有一定的顺序，如时间顺序、空间顺序等。最后，还要学会将观察到的事物进行比较，认识同类事物的特点及不同类事物的差异，如此一来，学生会产生更深刻的印象，学生的写作思路也能得到更好的开拓。

二、增加生活体验，积累写作素材

学生的学习和生活有着密不可分的联系，学生学习的大部分素材都来源于生活。纵观以往的优秀作文，大都是从生活中获取的材料。基于此，教师要通过各种方式来增强学生对生活的体验，丰富学生的认知和情感，进而引导学生积累更多的写作素材。

例如，在春天到来时，笔者引导学生说：“同学们，不知不觉中，寒冷的冬天已经离我们远去，生机勃勃的春天正向我们走来。在春天，我们的校园里到处都是美丽的景色。接下来，请同学们和老师一起欣赏校园里盛开的花朵。”接着笔者利用PPT的形式展示了校园里的花，如淡紫色的丁香花、粉红色的桃花、金黄色的迎春花、雪白色的梨花。笔者提问：“同学们，你们最喜欢哪一种花呢？”学生立刻说出自己喜欢的花的名字，笔者以丁香花为例，用PPT展示了丁香花的远近和近景，然后对学生说：“你们是怎样观察丁香花的？你认为它美在哪里呢？”有的学生说丁香花的名字很美，紫白相间的颜色也很漂亮；有的学生说丁香花不是一朵一朵的，而是一簇一簇地开放的，远看像个圆球……经过不断地讨论，笔者请学生课下再次认真地观察自己喜欢的花，使学生感受自然美景，获取更多的生活素材。

三、开展阅读活动，丰富写作语言

常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是积累写作素材、丰富写作语言的重要方式，同时也是写作的基础。通过大量阅读，不仅可以开阔学生的视野，丰富学生的思想，同时还可以增强学生的写作欲望，进而有效提升学生的作文表达能力。只要充分阅读，才能写出优秀的作品。

例如，在语文教学活动中，教师根据教学安排，每周空出一节或者两节课的时间作为学生的阅读课。学生阅读的书籍必须是学生感兴趣的，且符合学生认知发展规律的。只有学生自身对书籍的内容感兴趣，才能使学生认真地读下去，才不会产生厌烦的感觉，学生的阅读兴趣才会得到很好的培养。阅读地理、旅游类的书籍，可以增强学生写作内容的广度和宽度；阅读历史文化类的书籍，可以增强学生写作内容的深度；阅读科幻类的书籍，可以增强学生写作的趣味性……通过阅读，会激发学生进行不断的思考。同时，阅读也是将文字不断输入头脑的过程，学生阅读的数量越多，积累的语言就越丰富，从而学生在写作时的语言表达也会更加流畅。

四、拓展练笔形式，提高写作能力

随着时代的不断发展，教师也需要不断地拓展自己写作教学的形式和方法，单一、固定的写作教学模式已经不能满足现今学生的发展需求。因此，教师应拓展学生的练笔形式，增加学生的写作项目，从而充分激发学生的写作热情和积极性，并引导学生坚持下去，长此以往，学生的写作能力自然会得到提升，同时也会促进学生的个性化发展。

鉴于此，教师可以提供素材让学生进行各种形式的练笔，例如，教师可以给学生提供写作的话题，让学生自行选择，自由拟题。再如当学生观看了一场电影之后，教师可以提醒学生写出自己的观后感，还可以用自己的语言来描述电影的内容，缩写、扩写也是行之有效的途径。或者当学生阅读一本书后，教师可以引导学生写观后感，还可以安排学生摘抄其中的优美段落，进行仿写训练。除此之外，教师还可以让学生进行随意写作，如个人日记、个人周记以及信函等等。各种各样的练笔形式可以充分提高学生的写作水平。

总而言之，在小学语文教学中，作文教学占据着至关重要的地位。为了提高学生的写作水平，降低学生的写作压力，我们语文教师应该从小就培养学生的观察与表达能力，为学生的写作打下非常坚实的基础，使学生有话可说、有话可写文思如泉涌，唯有如此，才能促进学生语文综合能力的提升。以上仅是笔者个人对小学生作文观察与表达能力的培养策略的一些认识和看法，不足之处，还望指正，以促进笔者个人写作教学能力的进一步提升。