基于想象的写景课文阅读教学策略

江苏省苏州工业园区星洲小学 管 桢

在苏教版小学语文教材中，选入了一定比例的写景类文章。这些写景课文通过优美凝练的语言、巧妙多变的写法和丰富生动的情感，再现了各地的历史名胜和自然风光，让人如临其境。刘勰有云：观文者披文以入情。教师在教学写景课文时，可以引导学生品读文本，展开想象，化抽象静止的文字为形象生动的画面，理解并感受课文的诗情画意、情感意蕴和写作方法，不断提高写景课文的阅读教学效果。

一、联系生活想象

选入苏教版小学语文教材的写景文章都是文质兼美的，是作者用优美的文笔再现生活中的美景，并表达自己的见闻感受。写景课文的教学目标在于引导学生以读为本，走进文本内容，感悟作者情感，习得写作方法。而写景课文的教学难点在于课文内容和语言表达与学生生活和心理特点有一定距离。因此，在教学这类课文时，为了激发学生内心对美景的感动，教师要围绕课文关键词句，引导学生联系自身生活体验，鼓励学生大胆想象，让学生把文本理解和生活经历联系起来，变抽象文字为生动画面，让学生在阅读、想象、体验和表达等言语实践活动中不断突破教学难点，提升阅读效能。

比如，苏教版小学语文教材三年级下册《荷花》一课着重描摹了夏天荷花开放的美景和作者陶醉其中的真切感受。叶圣陶先生通过优美的文笔和传神的想象再现了荷花亭亭玉立的形态美，并通过丰富的联想展现了荷花的动态美，表达了对大自然的喜爱之情。课文第四自然段主要写的是作者的联想，教学这部分时，教师可以引导学生展开想象，如果你是作者，你会看到什么画面？听到什么声音？想到什么？儿童是富有想象力的，他们通过丰富想象和生动表达拉近了自己和荷花之间的距离。为了引导学生沉入文本情境，教师还可以引导学生变换角度，想象一池荷花盛开的动人场景：如果你是一朵亭亭玉立的荷花，此时你会想些什么？这样几个回合的想象表达，激活了学生的思维，链接了学生的生活，拓展了文本的空白，有力地提升了阅读教学效果，同时也提升了学生的想象能力和表达水平。

二、围绕重点想象

纵观苏教版小学语文教材中的写景课文，都不是泛泛描写，而是通过一到三处重点景物的“特写”镜头，细致描绘景物特点。选入教材中的写景文章都是认真观察和细致描写的范本，作者运用电影特写镜头的艺术手法，在仔细观察景物的基础上，通过准确生动的文笔再现生活中的美景。因此，在写景课文阅读教学中，教师可以引导学生聚焦重点段落，展开丰富想象，感悟文本情感，习得描写方法，提升教学效能。

比如，苏教版小学语文教材五年级上册《黄山奇松》一文文质兼美，作者用生动传神的文笔再现了黄山松的姿态优美。徐霞客曾说，黄山归来不看岳。黄山风景优美，景物奇特，怪石、奇松、云海和温泉被称为黄山“四绝”。作者并没有面面俱到，而是以点带面，通过重点刻画黄山松的奇特来讴歌祖国风景的壮美。在具体描写黄山奇松时，作者有所取舍，重点描绘了黄山松的杰出代表——迎客松、陪客松和送客松。根据文本特点，教师可以引导学生围绕文本重点展开想象：你在欢迎客人的时候，是如何做的？有学生说：我会伸出手臂，欢迎他的到来。教师相机引导学生发挥想象，用动作演示迎宾的姿势。在此基础上，教师再顺势指导学生细读品味课文描写迎客松的句子，并联系同学的动作演示，感悟黄山松的姿态优美和作者遣词造句的生动传神。在这个学习过程中，学生借助想象，获得了真实深刻的阅读体验，收到了显著的学习效果。

三、结合写法想象

在一些写景课文中，作者经常运用“移步换景”的写作顺序来描摹景物，即以自己为观察点，有序地描绘景物特点。因此，在教学这一类写景课文时，教师可以紧紧抓住这样的写作特点，引导学生根据场景的变换充分想象，再现画面，在丰富体验和言语实践中提升学习效果。

比如，苏教版小学语文教材五年级上册《黄果树瀑布》一文的作者就是运用了“移步换景”的写作方法，从声音和形态两个角度重点描绘了黄果树瀑布的气势非凡。在教学过程中，教师根据文本特点，长文短教，把课文划分为三个重点画面，集中精力展开教学，其一是瀑布的形状，其二是瀑布的声音，这两个画面作者主要是通过精妙的比喻来细致描摹。其三是作者游览黄果树瀑布的感受，作者主要是通过描写自身真切的体验来表现自己陶醉于黄果树瀑布。因此，教师可以引导学生围绕文本写作特点，围绕这三个画面展开丰富想象，和作者一起陶醉于雄伟壮观的黄果树瀑布。教师可以引导学生围绕画面展开重点想象，在头脑中再现轰然作响的瀑布声和气势磅礴的瀑布，同时跟随着作者脚步的变换，大胆想象自己看到的、听到的和想到的画面，在多种感官体验中充分感受黄果树瀑布的壮美。在教学过程中，学生凭借文本重点画面，在想象中表达，在表达中体验，想象能力和表达能力得到了充分的锻炼和提升，进一步丰厚了学生的语文核心素养。

总而言之，运用想象是写景课文的一种有效教学策略。因此，在写景课文教学过程中，教师要充分挖掘文本特点，充分把握学生学情特点，给予学生想象的时间和空间，通过多种言语实践活动，提高学生的想象能力，进一步提升学生的语文素养。