小学语文如何培养学生的写作能力

吉林省长春市第八十七中学小学部 李婷婷

写作能力是一项最基本的生活技能，对学生的学习和以后的发展有着非常重要的作用，在小学语文教学工作中如何培养学生的写作能力，是我们一直在研究的教学课题。但是，由于小学阶段学生的各项基本能力还没有发育成熟，导致我们的一些教学方法的效果得不到体现。为了解决这一问题，我们应该从学生的年龄和心理出发，结合课本，对学生的写作能力进行分阶段培养。

一、注重阅读积累，丰富学生的写作素材

在小学语文教学中，阅读和写作是相辅相成的关系，要想提高学生的写作技能，首先要做的就是通过阅读来进行素材的积累和模仿，然后从模仿中掌握写作的技巧和方法。因此，在实际的教学工作中，我们要注重对阅读的拓展和写作素材的积累，以帮助学生拓展自己的写作视野，但是，在这个过程中需要注意的是阅读文章的选择一定要切合学生当前的阅读理解能力和吸收能力，以保证阅读效果最大化，所以，我们可以选用课文来进行阅读的积累，提高学生的语文写作水平。

例如：在学习《平分生命》这一课时，我们可以从字词到语句再到表达方式这个过程中让学生积累字词、知识、语法和结构的表达等等，并尝试让学生运用到自己的写作中，以此来丰富学生的写作素材。比如：抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？”这段话，我们可以让学生带着这些问题来阅读：这段话中有哪些字词你不认识或者不理解？能猜出它们的意思吗？抽血时和抽血后小男孩表情动作的变化说明了什么？作者为什么要这样写？而这些对于小孩动作细节的描写能够传达给你一种什么样的情绪？在自己的写作过程中，能不能也运用这种写法来进行表达？想一想这种表达方法的适用范围和方式，并在课后做一个小练笔，运用这些技巧描写一个人或者事物。通过这样的形式，让学生能够将阅读中学习到的写作知识快速地融会贯通，运用到自己的写作中，从而为学生以后的语文写作积累技巧和素材。

二、注重技巧应用，培养学生的写作水平

在语文写作教学中，对于写作技巧的学习和应用是一项教学重点，对于学生的写作深度和情感表达的激烈程度有着很大的作用。在实际的教学工作中，我们在写作技巧教学中面临的一个重大难题就是技巧运用程度和方式的把握，过于强调对技巧的运用可能会限制学生写作的发挥，生搬硬套一些文章的技巧和思路来进行写作，很可能会阻碍学生的表达。因此，在实际的教学工作中，应该注意对写作技巧的深入讲解，让学生学会灵活搭配和运用这些写作技巧来提高文章的可读性和深度。

例如：在学习了《桂林山水》这一课之后，我们需要让学生写一篇以风景为主题的作文，那么我们在运用这一课进行写作技巧的教学时，需要让学生全面了解某个写作技巧以及它的使用范围和程度。比如：“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。”这句话中，作者运用对比的写作手法，加上对仗的语句来体现桂林山水的奇。这种技巧的应用必须是以大见大，通过与一些著名的事物类比来衬托自己描写事物的特点。如果学生不注意这一点，就很可能写出这样的句子：“我攀登过公园的假山，也到过学校的土山，但是从来没见过这样的山。”这样一来，不仅没有体现出自己描写景物的美好雄大，却更加显示出了文章的小气和作者眼界的狭窄。由此可见，对学生写作技巧的深入研究对学生的语文写作能力的提高有着多大的作用。

三、注重情感表达，加强学生的写作深度

情感表达是一篇文章的灵魂，文章写作的目的就是通过书面文字的形式来表达一些情感或者观点。在小学阶段，因为学生的价值观和人生观还没有完善，生活阅历较少，有时对于情感的描写和表达不能有效地开展。所以，在这种情况下对学生进行情感表达的教育，能够有助于学生提高语文成绩。

例如：在学习《一串快乐的音符》这一课时，我们可以让学生先阅读课文，自己思考这篇课文表达了一种什么情感，然后在课堂上进行分享，并说一下自己是通过课文的哪些字词和句子体会到这种情感的，这些句子能不能运用到自己的写作中。通过这样的分析，让学生找到情感表达的方式并加以运用，从而提高学生的文章深度。

小学语文是学生以后学习的基础，关系着学生以后的发展，我们在日常的教学工作中，应该努力提高自身的教学水平，运用合适的教学方法提高学生的写作能力，从而提高学生的语文学习水平。