结合阅读教学提升小学生语文素养

福建省福州市仓山区教师进修学校附属第三小学 陈乐宁

小学的阅读教学是一个重要而漫长的过程。每个人在成长阶段都会经历一些有价值的学习过程，收获诸多学习感受。作为学生的引导者和知心朋友，教师要以提高学生语文素养为教学目标，让学生在阅读过程中把“学”与“用”相结合，并为学生提供充满想象力的阅读课堂。当学生学会自我阅读、自我感受，便能从诸多阅读题材中表达自己，从书籍中提升自己的文化水平。

一、注重课堂的阅读理念，培养学生的阅读意识

有价值的阅读课堂包括各种教学环节，有“基础的语言积累”“有效的阅读方法指导”“对学生的阅读兴趣培养”“丰富学生的审美体验”等内容。我们教师要善于收集和整理阅读题材，为学生提供有价值的阅读材料，并在课堂讲解时遵循一定的指导方法和教学策略，方可在阅读课堂中让学生感受到文化熏陶，学会自主和自觉地从课外获取知识内容。当学生有了自主阅读的意识，便能创作出语言生动、格式规范的作文；当学生有了情感丰富的阅读题材时，便能将所学知识和生活实践相结合，逐渐提高自身的语文素养。

教师需要注重课堂的阅读理念，在日常的文学讲解中加强对阅读教学活动的组织力度。小学生的想象力和思维能力都处在不断发展的阶段，教师就要利用这个特性，积极引导学生参与正确和有效的课堂评价，从课堂的阅读题材中积累丰富的文化知识，从各种形式的文章中收获感知。阅读是一种有效的教学方式，更是一种个性化的文化活动。在培养学生语文素养的过程中，教师要注重方法和策略，不能让学生觉得阅读是一种任务、是一种负担，而是要让学生自愿、积极主动地去阅读，吸收阅读题材里的精华，并做好详细的笔记记录和摘抄。只有这样，小学语文教学阅读活动才能逐步凸显其重要性，教师和学生也能做学习上的好帮手、学习上的好朋友。

二、完善课堂的阅读模式，提高学生的阅读能力

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，语文课堂教学也同样如此。想要让学生学会在学习过程中联系生活、联系实际来思考文章，教师就要做出积极和有效的引导，给学生推荐各种有价值的阅读题材，激发学生学习的自信和兴趣，让他们在阅读中收获自我，获得学习的成就感。

教师要从学生的兴趣爱好出发，培养学生正确的阅读方向，在阅读教学的过程中逐渐让学生意识到“选取好题材”的重要性，通过各种有价值的阅读题材来培养他们独特的个性。《小王子》《花木兰》《神厨小福贵》《足球宝贝》等都是适合小学生阅读的书籍，我们可以在教室一角设置“班级阅读书架”，让学生学会资源共享，让学生把自己觉得好的阅读材料和书籍放到书架上。这种“班级阅读书架”能让学生竞相阅读，锻炼学生的自学能力，体现出课堂阅读教学的价值和优越性。

三、加强课堂的阅读力度，扩展学生的阅读技巧

小学生处于身心活跃的阶段，对许多阅读题材都有较高的阅读兴趣，而且他们对阅读的依赖性是比较强的。但是培养小学生良好的阅读习惯不是一朝一夕就能完成的，教师要通过循序渐进的教学过程，让每个学生经历“敢说、敢做、敢实践”的阅读学习过程，有效开发学生的智力。阅读教学遵循“得法于课内，得益于课堂”的教学理念。教师要和学生心连心，注重对学生学习态度、思想情感、道德和法律修养、价值观和审美情怀的训练过程，才能在无形之中提高学生的阅读能力和学习技巧，扩展他们的学习内容和方向，让学生主动搜集课本以外的书籍进行阅读。

著名文学家鲁巴金曾经说过：“读书是在别人思想的帮助下，建立自己的思想。”所以，教师要鼓励学生在阅读的同时有自己的思想和空间，能够独立思考、独立想象，这样才能透彻地理解阅读材料中的知识，这对学生个性的发展也是大有裨益的。在教学改革发展过程中，无数的教学经验表明，只有构建良好的师生关系，才能彰显课堂的优势和作用。我们要从学生喜闻乐见的课堂元素出发，构建良好师生关系，不断训练学生的综合能力。在课堂中，教师和学生是合作关系；在课堂外，教师和学生是好朋友。为了激发学生的阅读欲望，我们可以和学生共同阅读、共同探讨，感受作者在阅读文章中的神韵和气场，培养学生把课本中的知识带出课堂的实际学习能力。

总而言之，教师要提高小学生的语文素养，就必须注重课堂的阅读理念，培养学生的阅读意识，把各种有价值的阅读题材加入课堂教学内容中。合理的阅读题材能通过创新发展的教学课堂来体现，有价值的阅读课堂才能提高学生的阅读能力，全面激发学生对阅读的兴趣，扩展学生的阅读技巧。时代在发展，科教力量也在不断更新，我们一定要结合时代的教学元素，加强课堂的阅读力度，为学生构建丰富多彩的阅读课堂而做出努力。