浅谈网络化教学在成人教育教学中的运用策略

温泉 周卉 朱彩虹

摘  要：成人教育是我国终身教育体系的重要组成部分，也是学习型社会构建的重要途径。成人参加继续教育时，由于面授的学习形式对大多数成人来说还是有较大的困难，因而实施网络化教学非常有必要。网络化教学是基于网络信息技术兴起的一种教育教学方式，其改变了传统教学方法和教学手段，对人才的培养产生了十分重要的影响。本文以成人教育教学为例，对网络化教学在成人教育教学中的运用策略进行了研究，以供参考。

关键词：网络化教学  成人教育教学  运用策略

成人教育作为我国终身教育体系的重要组成部分，有助于提升国民文化素质和创新能力，推动我国社会经济可持续发展。如今，历经多年探索与实践，我国在成人教育方面已取得了卓越的效果，其规模不断扩大，整体教育体系也逐步健全，教育涵盖的范围与内容也更加丰富多元，日益成为提升国民素质、建设人力资源强国的重要抓手，以及构建终身教育体系、促进学习型社会形成的重要途径。但是目前电大、函授等传统的教学模式，越来越不能满足成人学习者的学习时间、学习地点和学习内容等个性需求。网络化教学是教育与网络技术相结合的先进产物，在有网络的地方学生即可进行学习，扩展了教学活动的时间和空间，故在成人教育教学中应用网络教学是行之有效的措施，有必要予以推广应用。

一、网络化教学在成人教育教学中的运用意义

成人教育为离开学校，步入社会的学习者提供继续接受教育，巩固专业知识以及提高工作能力的机会，可满足学习者学习知识技能的需求。现代社会的发展节奏越来越快，人们的时间一再被压缩，使碎片时间越来越多，电大、函授这样传统的成人教育模式不能跟上学习者的需求，而网络化成人教育模式可打破常规，克服时间、空间上的問题，使学习者可以更好地规划和利用时间及资源接受继续教育。网络化成人教育改变了传统成人教育中必须面对面的教学模式，它在教师和学习者之间建立起一个虚拟化的网络教学空间，使教师和学习者交流沟通、疑难问答等顺利自如的进行。网络化教育模式还可增加教育受众群体的数量，跨越地域、时间的限制，只要有需求，任何人都可以免受时间和空间的限制参与到学习中来。

二、网络化教学在成人教育教学中的运用策略

（一）建设网络教育教学平台

网络教育教学平台是网络化教学模式在成人教育中应用的重要基础和核心。健全的教学平台能够提高网络教学的效果，为学生和教师之间的交流搭建平台。首先，网络平台的搭建能够为学生提供网络辅助学习的支持功能，例如教育教学过程中所需要的点播教学录像、浏览相应的课程辅导资料、在线测试以及讨论交流区域等，能够为学生学习、交流活动提供良好的区域和平台。其次，网络教育教学平台还要为教师提供网上教学的支持功能，如教学信息的发布、教学课程安排设计、网上答疑以及在线批阅等功能，方便教师的教学工作。目前市场上已有很多网络教学平台，学校可购买适合本校需求的网络平台，进行使用。

（二）开发网络教学课程体系

在成人教育教学中应用的首要步骤就是要结合教学实际，开发和研制成人网络教学课程体系。在做好以往教育教学模式经验和方式总结的基础上，结合网络教学模式的特点，开发针对性强、科学的教学课程体系。首先，成人教育网络课程要符合成人教育教学计划，结合成人教育的要求开展教育教学活动。其次，开发的教学课件要包含丰富的专业知识、形象的知识讲解，确保网络课程授课的质量。另外，要建立完善的成人教育课程体系，要在课程设置的基础上，完善相关的学习指南、考试大纲和模拟考试、参考文献等学习辅助和参考资料，通过设置丰富多彩的教学内容为学生创设良好的网络教学环境。最后，利用网络优势丰富课程资源，扩充一些相关的教学视频、微课视频等等。

（三）设置专门的网络学习辅导答疑教师

在充分了解、考虑成人学习者的学习特点和需求的同时，遵循“学历教育”的特性，设置专门的网络学习辅导答疑教师，开展符合学科特点的教学。学习辅导答疑教师的主要职责是为学生在线学习提供有效的指导和帮助。如果学生遇到难以解决的问题，就可通过网络学习平台来向教师进行提问，教师及时给予学生有针对性的解答，为学生解疑释惑，提高学生学习的效果。学校要加强对网络学习辅导答疑教师的管理与培训，不断地提高其专业知识和网络技能的培训，以提高服务学生的质量。网络学习辅导答疑教师自身也要通过学习，不断开阔眼界，及时更新和丰富学生，运用信息不断改进教学方式，创新教学思路，这样才能为学生提供更加高效、高质的服务。设置网络学习辅导答疑教师时，还要强调团队化建设，因为优秀的网络教学课件和问题的解答，经常需要多名教师共同完成，甚至需要各个专业领域的教师提供技术性、操作性等方面的协助。

（四）完善网络教学质量评价监控体系

开办成人高等学历教育网络教学的院校中的管理部门应健全规章制度，加强教学质量评价、监控体系的建设和完善，对各个教学环节进行监控管理，例如教学计划、教学安排、学员学习情况等，并要注重过程评价和多渠道的意见反馈。在评价方式上，探索技能培训与课程考试相结合的形式，将实践能力评定、工作情况跟踪评价等方式与传统的笔试考核方式相融合，通过全面、定性、定量的考察形式评定成人学习者的学习情况。在评价时机上，不仅要重视结果性评价，还要加强课堂评价和单元评价、短期评价与长期评价相结合的方式。在意见反馈上，要重视成人学习者、社会等多渠道的反馈意见并认真记录加以讨论研究，积极探索改善教学质量的方法和措施，最终促进成人高等学历教育网络教学质量的提高。

结语

综上所述，网络化教学模式在成人教育教学中的应用，既能够克服当前成人教育教学活动中存在的问题，也是适应当前经济社会发展对成人教育提出要求的重要做法。在具体实践中，应立足实际进行有效运用，以更好地提高新时期成人教育教学的质量和水平，推动我国终身教育事业可持续发展。

参考文献

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