探析农村小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣

【摘要】兴趣是学生学习的初始动力，也是挖掘学生智力潜能的契机。 在过去的英语教学中，学生学习成绩不理想的原因主要是学生对学习根本不感兴趣。 本文基于小学英语教学实际情况，探讨了激发学生学习兴趣的策略，以期为相关教育教学工作者提供参考。

【关键词】农村小学; 英语教学; 学习兴趣;培养策略

【作者简介】姚丽宜，广东省广州市增城区石滩镇桥头小学。

众所周知，英语已成为当今世界的通用语言，学习英语，掌握基本的英语技能，不仅是提高国民素质的需要，更是顺应时代潮流，与国际接轨的需要。 英语作为小学时期的一门新兴学科，其重要性是不言而喻的。 但是，由于城乡教育资源的不平衡和家庭教育观念的差异，城乡差距不断扩大，学生缺乏学习英语的积极性。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么如何提高农村学生学习英语的兴趣呢？

一、应用信息技术来激发学生的学习兴趣

信息技术集视频、图画、声音、影像为一体，将其引进在教学中，可以多纬度的增强教学的生动性、趣味性等，对激发学生的学习兴趣有着非常积极的推进作用。 因此，在英语教学中，教师还应积极改变自己的思想观念，运用信息技术的应用来达到理想的刺激效果，使学生产生更多的学习热情和主动性，促进其更好的进步和发展。

例如，在讲解《That is my father.》一课的过程中，本课程的主要内容是让学生学习介绍他们的家庭成员，并使他们掌握基本的英语技能。 因此，在教学中，教师可以提前收集学生的全家福，并在课堂中借助多媒体以幻灯片的方式播放出来，播放到哪一张全家福，就由学生到讲台前用英文简单地进行介绍，充分地彰显了学生在课堂中的主体地位，增强了教学的生动性、趣味性，大幅地提升了学生的学习兴趣，使得教学活动的开展更加有趣、有效。

二、使用游戏教学方法来激发学生的兴趣

游戏是学生最喜欢的活动之一。将游戏引进课堂可以将无聊的语言学习转变为学生愿意接受的生动有趣的课堂活动。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个教室布置成竞技场，并将游戏变成竞赛，让他们在课堂这个大舞台上发挥自己的特长。如检查学生是否读准单词时，通常采用“开火车”的游戏。这时候，我让学生当小主人，自己选择“开火车”的方向，往左往右，或者往前往后，然后这列“火车”依次读出单词。这样一来，学生每次都会因为争着想当火车头而努力读准读好每一个单词。符合教学的游戏、比赛形式多种多样，教师可以根据教学内容灵活设计，但要注意游戏的开展应有一定的目的性，让学生能够从游戏比赛中有所收益，实现寓教于乐。 游戏教学符合小学生的心理特点。它可以缓解紧张的课堂气氛，营造出一种轻松的氛围。游戏一般具有竞技性，参与游戏的人都会主动参与思维，消除畏惧心理，确保形成良好的身心愉悦状态。合理的游戏规则，适当的奖惩，可以培养学生的组织性与纪律性，对学生形成的健康的心理十分有利。

三、设计多样式的课后作业，让学生在实践中享受乐趣

农村小学生不像城市学生那样知识渊博，更关键的是，他们缺乏学习和使用英语的氛围。因此，教师应该尽量安排一些形式多样的作业，而不是要求死记硬背。例如，有趣的家庭作业。 在学习自我介绍和简单的问候语时，我要求学生在课后看到我时用英语问候我。 起初有些学生羞于张口，但当他们慢慢看到老师热情地回应时，他们就自然多了。

又如，视听性作业。 要求学生使用手机学习简单的英文歌曲，如颜色歌，数字歌，家庭称呼歌等，鼓励他们在电视上多看英语少儿节目。

另一个例子是实际工作。让学生做一个调查，看看他们周围的学生的兴趣爱好或兴趣，等等。再有，实践性作业。要学生做一份调查，看看周围同学的hobbies or interests等等。

四、注重欣赏教育，为学生创造体验成功的机会

小学生正处于价值观的形成时期。 在此期间他们非常敏感，他们的心理承受能力很弱。 一旦受到挫折，就很容易颓废。 因此，在小学英语教学中，要多给予学生夸奖鼓励，这样他内心就会更加自信，认可自己，就会产生学习英语的兴趣。当然，如果对于学生出现的错误也应该及时回应，要用恰当地方式指出错误，考虑小学生的接受能力，委婉地提出错误，帮助他们改正，给予他们支持与信任。在教师的鼓励下，学生会变得越来越自信。

五、结束语

总之，要想提高农村小学英语教学质量并非一朝一夕之事。 因此，应根据小学生的个性化需求，提出满足小学生学习的教学方法，提高小学生的英语学习能力，提高课堂效率，提高小学生的学习兴趣，增强小学生的思维能力。

参考文献：

[1]于芳.小学英語教学中学生学习兴趣的培养[J].教育现代化，2018 （18）.

[2]何士礼.浅谈如何激发小学生的英语学习兴趣[J].东西南北：教育观察，2012（3）：133-133.