基于多元教学理念下的小学英语口语教学

【摘要】交际是语言教学的本质，所以小学英语教学的重要任务之一就是培养并提升小学生的英语口语能力。具体该如何培养与提升学生英语口语能力呢？本文就以小学英语口语教学，谈谈基于多元教学理念下的小学英语口语教学，期望通过多元途径激活小学英语口语课堂，让学生口语能力在原有的基础上获得更好提升，为日后学习及生活奠定良好基础。

【关键词】小学英语;口语教学;多元教学理念

【作者简介】邢闫，安徽省阜阳市阜南县朱寨镇人民小学。

随着素质教育观念的不断深入人心，英语口语教学逐渐受到广大教学工作者的重视。但就当前教学现状来看，很多教学仍没有找到行之有效的教学手段，使得学生口语学习达不到理想的状态。鉴于此，这就需要一线英语教师不断更新自己教学理念，积极探索英语口语教学策略，最大限度激发学生说话兴趣，促进学生口语能力的提升。接下来，本文就从多个方面阐述提升小学英语口语教学有效性策略，旨在真正提升学生口语能力，让学生口语取得一个质的飞跃。

一、创情景，激发表达欲望

“兴趣是最好的老师。”换言之，兴趣是学生学习的动力。只有激发学生学习热情，学生才能积极参与到课堂学习活动中。而情景教学就是能促使学生快速进入学习状态、调动学生学习主动性的一种方法。将情境教学与小学英语口语教学有机结合在一起，为学生创设说的情境，不仅能激发学生说的欲望，还能让学生在情境中感知语言、发展语言，实现双赢。

如在小学英语Unit 6  Shopping教学中，为激发学生表达欲望，让学生更好参与到课堂学习活动中，我便先引领学生学习课文，让学生对文本有一个基础的了解。随后，我便引领学生回顾自己与朋友、家人去超市购物的情境，为接下来的口语活动奠定良好基础。趁着学生讨论的热情劲，我便在课堂上组织了一次超市购物的情境活动，让学生以小组为单位进行表演，有的学生当售货员，有的学生当顾客，如何对话则需要小组进行一定的思考。待各小组准备完毕后，每个小组则按照顺序进行表演，每个小组中的每个成员表现都较好。由此，通过创设表演情境，不仅营造了良好口语氛围，还激发了学生表达欲望，让学生说的快乐、说的轻松，最终提升口语能力。

二、编故事，锻炼口语能力

借助故事教学也能在无形中提升小学生口语交际能力。简单说，小学生天生喜爱有趣的事物，故事以生动情节、趣味语言呈现在学生面前，不仅能营造良好课堂氛围，还能在无形中吸引小学生课堂注意力，从而引导学生积极参与到创编故事学习活动中，有效提升小学生口语组织与表达能力。对此，在日常口语教学中，小学英语教师应善于围绕文本组织学生创编小故事，营造良好课堂氛围的同时锻炼学生口语能力，提升课堂教学有效性。

如在小学英语Unit 6 Happy birthday！教学中，为在课上锻炼学生英语口语能力，我便让学生以前后桌形式为小组结合文本创编一个小故事，看哪个小组编的有趣、编的生动形象。如有的小组以“我的好朋友过生日”为主题，编的大家在周末来给小红过生日，每个人都为小红送上了祝福，小红十分感动。通过引领学生创编故事，不仅锻炼了学生语言组织能力，还提升了学生英语口语表达能力，继而提升课堂教学效率与质量，让学生不再厌烦说话，而是更喜欢说话，为今后英语口语能力提升奠定坚实基础。

三、促对话，产生互动交流

口语交际的过程同等于对话过程。传统的小学英语口语教学，学生时常处于被动学习地位，导致学生口语学习主动性不强。要想让学生主动积极参与到课堂学习中，我认为将课堂主体地位还给学生，创设一定的对话练习尤为重要。对此，小学英语教师应积极顺应新课改新要求凸显学生课堂主体地位，善于立足文本为小学生创设和谐课堂对话练习，激发学生参与热情同时实现小学生口语交际能力训练。

如在小学英语Unit 2 What time is it？教学中，为加深学生对所学单词及词组的认识，并锻炼学生的英语口语能力，我便结合课上所学知识开展了“猜一猜”小游戏，让学生以同桌为单位开展。即一个学生在纸上画出一个时间点，询问学生“What time is it？”，另一个学生回答“Now...”。每人提问3次，每人回答3次，看谁能获取胜利。通过开展课堂小游戏，不仅加深了学生对所学知识的认识与理解，还提升了学生理论与实践应用能力。当然，最重要的是还起到了锻炼学生英语口语的作用，让学生英语口语在玩中锻炼，在玩中有所收获。由此可知，学生互动交流的过程，就是小学生口语交际得到训练的过程，只有让小学生积极参与到对话活动中，小学生口语交际能力才能在无形中得到培养，进而提升课堂教学有效性，促使小学生更好学习进步。

综上所述，基于新课改下小学英语口语教学有效性的提升，不仅能激发学生口语学习热情，还能在一定程度上提高学生口语能力，进而实现一举多赢教学效果。所以本文就立足教学实际，从以上几点展开的具体分析，意在通过多种教学方式的整合为学生创设丰富的口语訓练环境，让学生多说、多练、多提高。但需要注意的是，小学生英语口语能力的提升并非一朝一夕就能实现，这就需要我们教师在日后教学实践中加强此方面重视程度，不断探索与实践，真正摸索出一套行之有效的口语教学模式，引领学生更好学习发展。

参考文献：

[1]黄芳.农村小学生英语口语交际能力的现状及解决策略[J].科普童话，2019（33）：139.

[2]顾静.加强口语教学，丰富小学英语课堂[J].情感读本，2019 （21）：34.