思维导图在高中生物教学的应用研究

沈刚

【摘 要】在新课改的背景下，很多的课程教学都做出了一些创新和改革。新课改要求我们把学科教学要和生活结合起来，侧重于对学生能力的培养。高中阶段，我们进行的生物学科，存在着这样的几个特点，该门学科涉及到的图片较多，概念复杂，要求学生具备较强的分析和处理问题的能力，并且新课改下高中生物难度也逐渐地增加，为了能够更好地开展生物教学，我们引入了思维导图这种教学模式，下面就高中生物教学中利用思维导图提出一些个人的意见。

【关键词】思维导图;高中生物;生物教学

思維导图通过构建色彩丰富、多维度、图片文字结合的形式加强学生的记忆。在高中生物教学中应用思维导图这种教学方式，能够很好地帮助学生理解教学中的重难点，将庞杂的生物知识构建成为一个彼此之间联系的整体，让学生对于知识点有一个更加直观和清楚的认识。因此这种教学模式对于高中生物教学有着重要的意义。

一、思维导图在教师课堂讲解中的应用

思维导图在教师课堂讲解中的应用主要体现在两个方面，一方面，教师在进行知识新授时可以应用思维导图，另一方面，教师在进行课堂的复习时可以使用思维导图这种模式。教师进行新知识的传授时，因为学生对于所学习的内容比较的陌生，为了能够让学生更好的进入到学习的状态，教师可以使用思维导图把一些内容呈现出来，让学生能够对知识点的印象更加的深刻，这样也省去了教师大量的语言表达，帮助学生更好的完成理解。另外将思维导图应用到生物的复习课中，能够帮助学生快速的构建整个生物知识的体系，能够做到突出重难点，这对于提高复习的效率有着重要的意义。

例如，在学习浙教版高中生物关于细胞的结构的知识时，就可以将细胞结构相关的内容通过思维导图的形式呈现给学生，以细胞结构作为中心，向四周延伸：细胞器、细胞膜、细胞壁、细胞骨架，然后再将这四个小点进行概念和知识点的扩展，比如细胞膜的成分、功能和生物膜系统。又比如，在学习浙教版高中生物动物人体生命活动调节的内容时，在学完后我们可以以此为中心延伸出关于神经体统、激素、免疫系统和神经调节与体液调节关系四个分支，然后再通过四个分支进行小分支的扩散，帮助学生充分的了解这一部分需要掌握的内容。通过思维导图的呈现，学生无论是在新学习这部分知识，还是学习之后进行复习时，都能够对这一章节的内容一目了然，把握重难点，提高了学生学习该部分知识的效率。

二、引导学生使用思维导图记笔记

在生物学习中，记笔记是必不可少的，为了能够更高效的记笔记，减少文字，方便记忆，让笔记一目了然，为后面的复习奠定基础，可以将思维导图记笔记的方式引入到的课堂中。这样一来，不仅仅节省了学生记笔记的时间，同时还能够明显的标注一些关键的信息，给学生留出了更多的时间和精力用于一些实际问题的思考和解决上面。同时，在笔记中融入思维导图这种方法还能够加强学生对于知识的记忆和创造力，让学生有更多的时间去聆听教师的讲解，去做深入的思考和分析，能够在课堂中就很好的将一些知识消化吸收，这样一来会获得更好的学习效果。因此思维导图这种模式是学生一种很好的学习习惯。

比如，在学习浙教版高中生物关于基因突变的内容时，教师讲解时，学生可以以此章节的名字作为思维导图的标题和中心，当讲到人类遗传病时，可以以此作为一个分支，然后扩展到遗传病的概念、种类和危害，对于一些重要的信息可以表上星号，这样一来，就提高了记录笔记的效率，后面有了新的知识时，可以很好地进行添加，突出了重难点。

三、浅析思维导图在高中生物解题教学中的应用

在生物解题教学中，教师往往习惯于对于知识点进行讲解，但是不能够很好地帮助学生建立起知识点之间的关系，生物学科的知识本身就比较的庞杂，如果只是进行这样的讲解，会使得知识更加的分散，不利于学生的理解。通过思维导图我们能够让学生清晰地认识到每个题目之间的联系，能够引导学生总结解题的方法，当遇到类似的题目时可以使用相同的思路去解决问题，进而有效提升解决问题的能力。

例如，让学生解决这样一道生物题目：让学生根据生态学的原理，设计一个良性循环的农业生态系统，并且通过物质循环利用示意图进行展示。那么如果学生能够利用思维导图，可以使用线条、符号和颜色将分散的知识点进行整合，从而为设计良性的农业生态系统奠定基础，有效提升学生解决问题的能力。

结束语

总之，思维导图在提高学生的学习兴趣、理解能力和记忆力上面都有着重要的意义。为此我们应该将这种学习模式更好的应用到高中生物教学中，充分发挥它的功能，提高生物教学质量。

【参考文献】

[1]孔琳.如何将思维导图运用于高中生物教学[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（4）

[2]朱燕芳.思维导图在高中生物教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（35）

[3]孙月萍.思维导图在高中生物教学中的应用[J].神州，2018（15）

（浙江省杭州市萧山区第五高级中学）