室内设计专业学徒制教学模式的教学效果

内容摘要：将室内设计专业和学徒制相互结合在一起进行教学，可以最大程度上弥补传统教学模式存在的不足，同时实现优势互补，让企业可以更好地运用院校当中的科研体系去实施项目操作，同时也能够充分利用企业的技术、资源等内容给大家搭建实践平台，最终提升教学质量。基于此，本文就将在分析学徒制内容的基础上重点探讨该教学模式的实现路径，并对其效果进行分析。

关键词：学徒制教学模式 室内设计专业 教学效果

在我们国家职业教育飞速发展的过程中，其教学模式发生了重大的变革。最近几年，在教育领域当中广泛应用的学徒制就是教育改革的一项重要内容。室内设计本身就是一门具有极强应用型的专业，对于职业院校的学生来说往往要比本科专业的学生具有更强的竞争力。目前很多企业在招聘人才的过程中并非只是看重学历文凭，更多的是看其人才的实践能力，这是因为目前在社会上最紧缺的就是能够可以直接进入到业务状态的室内设计人员。所以在这样的背景下，就需要进一步加强对室内设计内涵的建设，不断完善人才培养理念，积极探索学徒制的教学模式，最终提升人才质量。

一.学徒制概述

学徒制已经有了很长的发展历史，它在手工技能行业的应用最为广泛。一般师傅手把手或者是示范操作去指导徒弟学会相应的操作技能和职业知识，它是一种将真实情景作为基本核心的教学模式。在时代发展之下，学徒制经历过繁荣，也经历过没落，至今发展成为现代化的学徒制教学模式，即企业与学校之间共同参与，将教学目标与任务完成，学生可以在企业实践的过程中通过实际操作完成理论知识向实践应用的转变。这一教学模式的出现，是我们国家现代教育的反思，也就是发现应试教育之下学生实践动手能力过弱，理论知识通常难以转化成为实践应用，这与发展应用型人才战略完全不符。

学徒制的发展，可以促进学校和社会之间的交流与沟通，同时增强校方对社会情况的了解，并在大家的实际操作之下，进一步意识到市场在室内设计的基本实用价值。校方可以和企业之间联合起来对教学目标进行调整，使最终培养的人才更加符合社会需求。另外这种模式本身还可以实现校企共赢，既能够满足校方完成教育方针的基本需求，还能够给企业无色潜在的人才;另外这种，模式下将校企双方的空间和领域都拓展开来，将学生们和企业之间的磨合时间缩到了最小，实现了学生从理论性人才向应用型人才的转变，进一步提升就业率。

二.教学方式

（一）构建合作共赢机制

室内设计本身就是一种艺术和技术相互结合的专业，所以它对于从业者的工艺水平和职业素养有着极为严苛的要求，但是传统的学校教育以及传统的学徒制模式都不能促进大家对专业知识与技能的把握，只有进行校企合作，实现理论和实践的相互融合，同时大力推进现代学徒制的应用，才能够最大程度上提升专业技术水平。但是企业不是慈善家，只有让其看到该模式对于自身效益和效率的正面影响，才会让其心甘情愿地去开展学徒教育。最近几年由于劳动力结构的转变使得企业人力资源面临着一定问题，比如用工荒日益蔓延開来，阻碍了企业发展。但是与其他专业不同的是，室内设计的完成必须要具有相应的艺术底蕴、职业素养，所以相关企业是不能摆脱对专业人才的需求的，所以学徒制模式受到了广泛欢迎。对此，校企双方就需要构建起来合作保障机制，使学生在双方共同培养之下，实现角色转变。

（二）共同制定人才培养方案

人才培养方案是专业定位的重要表现，也是学校进行教学管理的重要依据。校方和企业共同进行人才培养方案的制定能够最大程度上保证基本的科学性和针对性。对此校企双方必须要依照高级技能人才的培养规律以及室内设计专业的基本特点去分析影响学生成长的相关因素，从而去寻找岗位需求和学生发展之间的相似点，确保人才培养方案和企业需求的统一性。

（三）共同编写实训教材

教学的主要依据就是教材，这也是教育目标实现的基本载体，只有保证教材的高质量，才能够培养出高质量的人才，特别是实训指导类的教材，更是应用型人才培养的重要基础。目前市面上关于室内设计的教材种类非常繁杂，但是大多数都缺少实际的操作性，与企业需求相背离。为了实现对人才的有效培训，保证社会需求和技能培训之间的相符性，校企双方就必须要在相关教育学家的指导下，依照企业自身的需求去设置课程，让专业教师和企业的技术高级人才以及行业中的大师共同探讨，最终针对具体的情况对原先的课程体系以及教学内容进行改革个调整，强化对实训教材的开发。

（四）共建实训基地

实训基地可以带领大家去进行实践教学，这对于提升学生的职业能力以及动手能力都有着不可替代的作用。对此，校方可以和相关的室内设计企业联合起来，建立校内的实训室以及校外的实训基地，运用企业优势去带动学校实践教学，以便与将市场需求引入到实际教学之中去。这种学习场所的变换，也可以促进学生角色的转变，即从原先的学生转变成为学徒，再到准员工和正式员工。这样一来不但能够最大程度上拓展教学范围，激发大家的学习兴趣，还能够实现专业课程改革，促进学校的进一步发展。

（五）构建双导师机制

该机制就是指在保证校内导师不变的基础上，给大家增加“师傅”，确保所有人在接受学校系统教育的过程中，还可以接受“师傅”给其传授的实践操作技能，提升自身的实践能力。室内设计本身就是一种极为精细的技术工艺，它不但要设计人员具有极高的艺术审美眼光和其相互匹配的专业技能，还要把这些审美落实到实际的作品之中去。对此这就需要给专业的学生聘请一些企业导师，将行业以及企业之中技艺比较精湛，同时经验比较丰富的人员聘请给学生们当“师傅”，让大家在实训的过程中，由这些“师傅”们作为企业导师，给大家进行手把手的传授，让所有学生能够在导师实景讲学的过程中受到潜移默化的影响和熏陶。与此同时，校方还应该要强化和导师所在企业的交流，让带徒变成企业工作之中的重要组成部分;另外校方还需要尽力给导师创设良好的工作环境，并给予相应的补贴，促进校内专业教师和企业导师之间的交流与合作，实现双方的共同进步。

（六）共建教学评价体系

衡量学徒制教学模式在人才培养中的效果，质量就是非常重要的一项标志。所以这就需要将室内设计专业的相关情况结合进去，构建起来一套完善的质量评价考核体系，成立起来由院校领导、专业教师、行业能手、企业人才组成的工作小组，构建起来一套可以充分展现学生掌握情况的相关评价体系，同时实现客观地执行。在这之中，还应该要加强对教学过程以及相关实践技能的考核，把企业评价与学校评价相互结合起来，让大家除了要接受校方教师的考核之外，还要接受企业导师给予的评价。这样一来就能够将岗位对于人才的需求和学生自身发展的基本需求展现出来，最终构建起来一套适合于校企合作的学徒制人才评价体系。

三.教学效果

这种教学模式对于在室内设计教育过程中具有很大的现实意义，这是因为它能够将校方、教师、学生以及其企业之间有效联系起来，给学生创新能力的培养创造了很多机遇，同时也能够给社会提供更为适合的人才。在应用该模式之后能够进一步提升专业教学的质量，强化了企业与校方之间的合作，给大家提供了更多实践的机会，有效解决了整个室内设计行业之中人才短缺的问题，最终也给学生们今后的发展和学习奠定了良好的基础。

（一）提升了人才培养水平

强化校方与企业之间的合作，提升人才培养水平，落实学徒制教学模式，其本质就是促进校方、企业的参与以及教学全过程，并实现行业需求与专业设置之间的有效对接、职业标准和课程内容之间的有效对接、设计过程与教学过程的有效对接、职业资质与毕业证书的有效对接等。这种学徒制模式，大家同时兼具学徒与学生的双重身份，同时校企合作进一步深化，实现了产学研一体化发展的目标，将整个室内设计专业的人才培养水平提升到了最大。

（二）提升了就业质量

室内设计专业的学徒制模式就是通过师傅对学生进行手把手地指导，让大家提前进入到工作状态之中，对于一些在实习和学习过程中优秀的学生最终在毕业之后直接让实习单位正式录用，或者是直接由师傅推荐进行就业，这就实现了毕业生就业和工作岗位之间的零距离接触，将整个室内设計专业结构性人才需求矛盾得到了解决，最大程度上提升了就业的质量。

（三）促进了专业课程体系改革

在室内设计专业之中运用学徒制的人才培养模式，一般都需要将课程内容以及整个课程体系进行重组，具体的就是需要依照校方实际情况构建出来一个适合职业技术院校教育特点的，并在职业工作基础上的一种室内设计课程体系，由此在最大程度上保证专业课程和岗位能力之间的统一性。在这种新型教育理念的指引下，能够进一步促进整个专业课程教学体系的改革，并且还会给其他专业起到相应的示范带头作用。

四.结束语

和传统的教学方式相比较，学徒制模式更加注重对学生综合能力的培养。在室内设计专业之中运用该模式能够将行业、企业以及校方和学生全部归纳到教学系统之中去，可以最大程度上构建起来知识结构体系，这样一来不但能够进一步提升大家的专业能力和工作能力，还可以促使企业和校方之间实现共同发展，使教学变得更有效率，同时也更加务实。这完全符合现代职业教育的基本发展规律，有助于综合竞争能力的提升。

参考文献

[1]袁泉.基于现代学徒制的工程造价业务承揽方式探索[J].中国标准化.2016（15）

[2]朱争光.浅析建筑高职院校现代学徒制的现状及发展方向[J].中国标准化.2016（15）

[3]牛余琴.工程造价专业参与现代学徒制的动力机制研究[J].住宅与房地产.2017（21）

[4]刘迪.现代学徒制在室内设计技术专业中的探索与实践[J].开封教育学院学报.2016（02）

[5]梅清，邓贵峰. 基于现代学徒制的工作室教学模式的研究——以工程测量技术专业为例[J].武汉工程职业技术学院学报. 2016（01）

本研究系辽宁省教育厅2019年科学研究经费项目《以OBE理念推进产教融合质量提升》阶段性研究成果，项目编号为CW201907

（作者介绍：高燕南，辽宁传媒学院室内设计专业，工程师，硕士学位，研究方向：室内设计）