浅谈新课程形势下化学学习兴趣的培养

朱丽

摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，主要研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律。其特点是知识点较散，有些内容又很抽象，特别是高中化学更是如此，加之以前的学习方式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，因而很多在初中对化学怀有浓厚学习兴趣的学生，进入高中学习后渐渐地失去了对化学的兴趣。因此，作为化学教师必须试图改变这种学习方式，根据古代教育家孔子的思想： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我们应该遵循新课程的学习方式：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。所以，学会并掌握在化学教学中如何让学生产生浓厚的兴趣，积极主动，有效地学习是关键。经过几年的教学实践及其反思归纳，我认为可以从以下几个方面激发学生学化学的兴趣。

关键词：新课程;学习兴趣;真情实感

一、巧设悬念，引发学生的好奇心

好奇心是形成学习兴趣的先导，好奇心是人们对求知事物积极探求的一种倾向，好奇心是先天的心理特征，人人皆有。在教学中应抓住中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，引发学生的好奇心，使学生对知识产生兴趣。如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察-----惊叹------疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。

另外，在每节课的导入时，可以搜集一些资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等相关的知识，从中选取某个与本节课内容相关的点，设置问题，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。

二、积累知识，逐渐形成学习兴趣

知识积累是形成学习兴趣的源泉。苏霍姆林斯基曾说过：“在事物本质中，在它们的种种关系和相互关系中，在运动变化中，在人们的思维中，在人类创造的所有一切中，都含有兴趣的无穷尽的源泉。”可见广博的知识中包含着广泛的兴趣。知识积累得越多，兴趣也就不断地增加。有不少同学有这种体验;听得懂的课就有兴趣，听不懂的课就没有兴趣;学得好的课兴趣就浓，学不好的课就无兴趣。这就说明知识的积累是兴趣的源泉。如根据化学知识的特点：散，教会同学们设计并制作精美的小卡片，将每节课的重点内容记录在小卡片上，方便同学们随时翻阅。这样日积月累，从一点一滴开始，进而学好化学这门课，从而对化学学习的兴趣逐步增加。

三、给予成功的满足

兴趣是带有情绪色彩的认识倾向。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，学生对学习就有了一定的兴趣。正如原蘇联教育家苏霍姆林斯基所说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”（《给教师的建议》）。如讲《氧化还原反应》一节时，首先根据初中的知识得出氧化还原反应的定义：既有物质得到氧又有物质失去氧的反应。下一步提出疑问，对于无氧元素参加的反应，该如何判断它是否为氧化还原反应？学生思考，老师提示，从“化合价”的角度思考，综合分析得出：凡是有元素化合价升降的反应称为氧化还原反应。接下来提出疑问：为什么元素化合价有升降变化？思考分析得出氧化还原反应的实质：电子的转移（得失或偏移）。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程中增强了学生学习兴趣，成功的喜乐。使学生情绪倍增，效果良好。

四、进行情感交流，增强学习兴趣

“感人心者莫先乎于情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的化学学科上了。达到“尊其师，信其道”的效果。

和学生进行情感交流的另一个方面是：教师通过化学或化学史学的故事等，来让学生了解化学的发展、演变及其作用，了解化学家们是如何发现化学原理及他们的治学态度等。比如：笔者给学生讲“近代化学之父──道尔顿”、“华裔化学诺贝尔奖获得者──李远哲、钱永健”、讲《苯》这一节时介绍凯库勒是如何发现苯的结构等故事，不仅使学生对化学产生了极大的兴趣，同时从中也受到了教育。起到了“动之以情，晓之以理”的作用。

五、开放、自主，最大限度的提高学生的学习兴趣

新课程目标改变了课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，是获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。俗话说的好“你可以把马拉到河边，却无法迫使它饮水”。积极上进的学习态度，对学习的强烈愿望，以及学生内在的心理需求，对学校、学习的热爱，以上这些在学生的学习过程中起着极其重要的作用。因此，在化学教学中，尽可能地给学生最大的空间，让他们自主的去学习，如在讲必修二第四章《化学与自然资源的开发利用》时，根据本章的知识特点，提前一周布置任务，查阅资料，分组合作，整理归纳，课堂上，针对重点内容，采用小组代表发言，同学互相交流，老师总结的方式，结束本章内容，这样既提高了学生学习的兴趣，形成了积极主动的学习态度，而且还锻炼了学生语言表达等各方面的能力，达到新课程的目标要求。