应用型本科院校青年教师信息化教学能力现状及发展研究

谷华菩

【摘 要】教育信息化是高校教育未来的发展趋势，信息化教育已不仅仅作为一种简单的手段被加入教学进程中，而且逐渐成为主流元素，教师的信息化教学能力成为考验教师授课能力和优势考核的关键。但是在发展建设过程中，由于缺乏系统科学的引导，不少学校走了弯路。论文主要以宁夏民办高校为研究对象，进一步对青年教师信息化教学能力现状进行分析，并提出发展方向，以期能够对高校教育信息化建设提供一些借鉴。

【Abstract】Education informatization is the future development trend of college education， informatization education has not only been added to the teaching process as a simple means and gradually become the mainstream elements. Teachers' informatization teaching ability has become the key to test teachers' teaching ability and advantage assessment. However， in the process of development and construction， due to the lack of systematic and scientific guidance， many schools took a detour. This paper mainly takes private colleges and universities in Ningxia as the research object， further analyzes the current situation of young teachers' informatization teaching ability， and puts forward the development direction， hoping to provide some references for the construction of higher education informatization.

【关键词】青年教师;信息化;教学能力

【Keywords】 young teachers; informatization; teaching ability

【中圖分类号】G40-032                                          【文献标志码】A                                【文章编号】1673-1069（2019）09-0084-02

1 引言

以国务院发布的文件《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》为号召，各行各业普遍掀起“互联网+”热潮，在教育行业教育的信息化成为不少高校改革的关键，新技术与教育的碰撞，越来越多的高校明白了信息技术与高等教育融合的必要性，在这样的条件下教育信息化被广泛应用。教育信息化有两层含义：一是把提高信息素养纳入教育目标，培养适应信息社会的人才;二是把信息技术手段应用于教学与科技，注重教育信息资源的开发利用。教育信息化的核心内容是教学信息化，教学信息化要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通信为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求。

2 青年教师信息化教学能力现状

2.1 信息化教育理念方面

青年教师信息化教学能力作为一种技能，包含了教师自身的工作态度、教育水平、教育信念、兴趣爱好等。这些综合因素形成了教师现有的教学模式。面对社会信息化的需求，青年教师认为现代信息技术已成为高校教学不可或缺的教育手段，青年教师在访谈中提到通过现代化信息手段查找有用信息更为便捷，而且把信息化教学手段融合到教学过程中可以使教学内容更生动，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。青年教师提到信息化的优势就在于课堂学习更丰富、设计教学任务更灵活、提高教学效果，有效地辅助教师完成教学目标。这说明青年教师普遍支持在教学中使用信息化技术，认为信息化技术有效地辅助了教师的教学和学生的学习，但是在实际过程中使用范围还是局限在课堂教学PPT的使用上，在其他方面的使用并不广泛。这一现象也影响着教师教学实践的深入和其自身发展。

2.2教师缺乏精力和动力设计教学资源

在与青年教师交谈中发现绝大部分教师受时间、精力和技术水平的限制很少制作微课等形式的教学资源，教师的教学实践主要是在课堂上PPT的演示，这就表明随着慕课、微课等形式的出现，教师对新型信息化教学的认知还存在不足，究其原因，教师已形成初步的信息化教学理念，但教师没有多余的时间去设计教学资源、制作网络资源[1]，在这一过程的实施中也缺乏动力，另外，教师对相关教学知识的掌握和认识可能存在欠缺，零散的知识并没有形成教学体系，进而影响信息技术与课程教学的有效结合。

2.3 信息化教学资源和环境设施方面

关于学校信息化教学资源建设情况介绍，学校授课教室都安装有信息化教学设备，教学设施条件尚可。青年教师反映学校教学资源库资源较少使用不方便。由此得知，许多学校为教师提供了教学资源库，但教学资源内容不够丰富，无法满足学校师生的教学需求。究其原因，一方面政府支持力度不够，另一方面建设资金短缺，学校领导不够重视，此外，教师的教学任务繁重，工作压力较大，难以拿出更多的时间研究信息化教学。教师信息化教学能力发展在三种因素相互影响下呈动态发展。