论小学语文中学生核心素养的培养

梁峻松

【摘 要】小学语文阶段性学习中强调的核心素养培养是为了使学生养成稳定、基本、能适应时代发展的听说读写能力，语文学习的目的是使学生通过学习提高的文学素质和修养。当前的语文学习离不开核心素养的培养，核心素养是语文学科的中心，是学科的核心表现，在核心素养的培养中，能使学生对语文学科有更深入的了解，对语文学科的内容形成自己独立的理解，使学生形成终身语文的思维体系。本文从核心素养的重要性出发，提出有效培养学生语文核心素养的方法，旨在使学生养成良好的语文学习能力。

【关键词】小学语文;核心素养;培养策略

小学是学生学习语文的黄金时期，这个时期的语文学习能开启学生的语言思想，培养学生良好的语文学科基础。语文是学生整体学习的基础，是学生素质教育的体现。在学习方面，语文拼音的学习奠定了学生学习的基础，语句的理解决定了学生对学科题目的理解。在生活方面，语文的学习能升华个人修养、言论、谈吐，更能在许多方面反映出人的修养和品行。

一、语文核心素养的重要性

核心素養要求教师在开展学科教学时，以培养学生的素养为目的，不要为了提高成绩使学生被动地学习。语文核心素养是学生学好其他学科的基础，是学生全面发展的前提。核心素养包括语文能力、积累、知识、方法和素质，语文学科的学科素养贯穿学生的整个学习过程。

（一）提升学生的学习兴趣

不同于其他学科，语文的学习和运用是灵活多变的，在传统的教学模式中，教学生只能在有限的知识框架下理解和掌握课本知识，不利于学生对语文的学习。在核心素养下，教师应摒弃传统的教学模式，将核心素养与学科教学进行有机结合，使学生能在新型的教学方式下积极学习，进而培养学生的学科核心素养。

（二）有利于情感教学

语文学科以情感、抽象为学科特点，语文源于生活，与学生的日常生活息息相关，教师要将核心素养与语文教学相结合，加强学生在情感方面的认知，情感教学能加强学生对文字的敏感程度，可帮助学生理解课本内容的深层含义，可提升学生的写作灵感。

（三）有利于学科间的统一

学生对语言的掌握是开启其他学科学习的第一步，在语文核心素养的培养下，学生能具备多角度的思维，使各学科之间形成有机体系。核心素养的养成是随着社会的发展而变化的，它的提出符合国家对教育的要求，它的开展能满足学生的发展和进步，能使学生在学习其他学科时运用核心素养的思想。

二、在小学语文教学中有效培养学生核心素养的策略

（一）课堂开展紧密结合课本

课堂的开展以课本知识为主要内容，课本知识为教师提供了良好的课堂开展方向，教师应根据课本内容选择最合适的方式。这种因材施教的方式能提高学生对知识的好奇心，从而提升学生的学习效率，强化课堂效果。以《小苗与大树的对话》为例，课本内容以对话为主，教师在教学时可以抓住这一特点，展开学生间的对话学习，教师可以找学生扮演角色，强化学生对课本的代入感。这种方式也能将教学重点放在学生身上，使学生感受到语文学科的魅力，更容易培养学生的核心素养。

（二）巧妙借助多媒体设备

多媒体设备的使用能增强课堂的活跃性，拉近学生与课本之间的距离。多媒体设备的使用方式多样，教师可通过微课、图片、视频和VR等，加强学生对课本知识的了解。以《蒙娜丽莎之约》为例，教师可以采用视频和图片的形式带领学生走进这幅名画，使学生近距离地感受她的外貌、魅力，这种教学形式能使学生更容易体会到作者的心境和思想感情，更容易达到学习目的，培养学生的核心素养。

（三）完善评价体系

核心素养下的教学以学生为中心，以学生的全面发展为出发点。在教学过程中，学生对课堂的评价极其重要，评价能使教师清楚地认识到自身的优点和不足，进而适当作出调整，满足学生的学习需求。以《秋思》为例，教学结束够，教师可以展开学生之间的评价，评价内容围绕教师的整体构思，对课本的讲解方式和详细情况等，学生评价完成之后，教师应认真、仔细地审核，找出自己的问题，用最合适的方式作出合理调整，使课堂的开展更符合学生的需要，此方式能快速有效地培养学生的核心素养。

三、总结

核心素养的培养对学生的发展至关重要，希望本文提供的策略能被广大教育工作者参考。

【参考文献】

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[2]刘海明.小学语文学科“核心素养”的内涵及路径研究[J].中国校外教育，2019（06）

[3]刘世辉，贺勇芬.基于核心素养下的小学语文阅读教学[J].新课程研究（上旬刊），2017（04）