谈高中地理教学学生创新思维能力培养

刘彩霞

摘 要：学生创新思维是任何学科课程都必需的，虽然地理教学强化学生的记忆对学生学习地理具有一定的效果，但学生学习的创新思维能力培养也还必须注重。

关键词：地理教学;创新思维;培养策略

地理教学学生思维的创新，对地理教学起到事半功倍的效果是人们都有目共睹的。在高中地理教学中，让学生去创新思维，使学生能够创新思维，真正实现学生地理学习的创新思维，是每个地理教师都必须认真思考和实践的。

一、高中地理教学学生创新思维能力培养的实际性

比较实际的地理课程的教学也都出现这样的现象，一些认真型的学生，一些死记硬背的学生在地理课程学习中都处于优势地位。鉴于此，大家都这样以为，地理课程的教学学生创新思维当是无关紧要的。也多因于此，平时的地理教学人们也都不在学生学习的创新思维上花力气。这对学生地理课程之核心素养的形成是有一定影响的，甚至就有着相当大的影响。近几年的高考地理试卷，让一些平时仅靠记忆去学习地理的学生吃了不少的苦头，他们已经优势不再。观照历年高考地理试卷，我们都应当感到，地理教学学生创新思维能力的培养已经就是到了迫在眉睫的地步，作为處于社会主义核心价值理念践行的关键时期的教师乃至教学，不应当再以为学生创新思维能力培养的无所谓有和无所谓无的。平时的地理教学课堂，如果我们能够去施一小技，让学生对所学习的内容进行相关的创新思维，那课堂教学之气氛就是完全意义上的不同，学生课堂生命活力得以真正意义上的焕发。如我们在进行地理课程的高考迎考的复习中，利用思维导图进行复习。学生在接触到以一定地理问题的轴心为主体图时，都比较尽力地去张开自身思维的翅膀，学生的复习效果则是完全意义上的不一样，大家都积极参与到具体的复习活动中来，大家也就在荡起思维涟漪的基础上进行复习，大家在集体智慧的凝聚上进行复习。平时那些仅靠记忆去学习地理的学生，在进入创新思维地理学习的行列时，其学习也多感到是那样的轻松，多感到复习之自身创新思维其效果就是相当的不为一样。

二、高中地理教学学生创新思维能力培养的实践性

人们也都这样认为其创新是教不出来的，一个人的创新能力与自身智慧和智力有着很大的关系，一个具有创新水准和能力的人，都是聪明的人，甚至就是相当聪明的人。存有这样的以为，一般也不再过多思考学生地理课程学习的创新创造。地理课程教学的课堂一些需要创新思维的也都将希望寄托在那些多出现创新创造魅力的学生身上。其实，这应当就是地理教学的一大失误。殊不知任何创新创造与智慧智力的关系紧密，但与实践也是具有很大联系的。一个具有创新智慧的人，如果不进行实践，那创新创造的效果不会很突出。而一个不具充分创新创造能力的人，进行着相关意义上的实践，也会获取意想不到的创新创造效果。从这样的角度去思考，作为我们每个地理教师，作为我们的每堂地理课，都应当去思考地理教学学生创新思维能力培养的实践性问题，都应当从一切为了学生的角度去安排学生地理学习的创新创造能力培养的实践活动。如地理课程的教学，需要培养学生的责任意识。应当感到地理课程中的多个内容都可利用起来，作为培养学生责任意识的资源。地理教学培养学生的责任意识的资源是广泛的，如保护地理资源的责任意识建立等。大家都知道，大地内蕴藏着丰富的矿产，人们能不能就去无休止的挖掘和开采？从一定的角度说是多不能的。但怎样让我们的学生首先去心服口服？那即可让学生去实践。如让学生进行多方面资料搜集的实践，让学生对相关资料进行探究、分析、综合、归纳的实践。通过这样的实践，学生多可得出比较正确的结论。学生在赖于实践得出正确结论的前提下，多可向社会和政府发出相关意义上的呼吁，以求人们对供大家生存的地理环境的保护。学生实践的过程，就是建立起自身责任意识的过程。

三、高中地理教学学生创新思维能力培养的实效性

随着基础教育课程改革的不断发展，新的教学理念已经越发深入人心。随着创新是民族进步的灵魂的更为深入人心，人们在教学中不仅仅思考着创新创造，更多的在思考着创新创造的实效。从相关意义上说，地理课程的教学也应当不处于真空，对于已经意识到学生创新创造之重要，那就必须努力思考地理教学学生创新思维能力培养的实效性问题，就必须努力践行地理教学学生创新思维能力培养的实效性活动。可以这样去说，地理课程教学学生创新思维的时空无处不在，学生创新思维的实效也无时不有。可以毫不夸张地说，我们教师地理教学的课堂语言如果多体现出启迪意义上的精辟，那完全可以触发学生创新思维的神经，给学生以创新思维的可能，以获取创新思维的实效。例如，在上课的时候我们去讲解一个相关地理的知识点，在学生学习都处于比较茫然时，用上一句比较精辟的句子，或者就是相当简洁和精辟的独词句，给学生以启迪，形成学生创新思维之心有灵犀一点通的理想效果。这时，学生创新思维的活力将可凸显出来;这时，学生集体智慧也将得以相当高度的凝聚。因为学生在集体智慧的凝聚中，所提出的自己对知识点的见解都是比较甚至就是相当独特的。这时，如果我们注意尊重学生的观点，鼓励学生多表达自己的观点，那学生都就可能实现创新思维的高度散发，获取更多创新思维的实效。

参考文献：

[1]李志强 高中地理教学中学生创新思维能力的培养〔J〕考试周刊2009（32）

[2]吕付军 谈高中地理教学中创新思维的培养〔J〕现代教育科学2010（10）

[3]叶澜 让课堂焕发出生命活力——论基础教育课程改革深化〔J〕教育研究1998