论新时期中职思政理论课程中学生工匠精神的培育

史亚娜

摘 要：在新时期社会发展下，培育学生工匠精神是中职院校思政理论课程教学过程中的一项重要内容，教育人员必须对其加强重视，确保能够更高程度的满足国家供给侧改革需求，本文分别从学生自律自信，教学方案，教学方式，专题活动，教学资源五个方面探究工匠精神培育策略，希望能够为其相关教育人员具体工作提供更丰富的理论依据。

关键词：中职院校;思政理论课程;工匠精神

在中职院校开展思政理论课程时，科学培育学生工匠精神能够实现社会主义核心价值观的有效发扬，确保理论课程具有更高的实效性，对学生专业技能和创业意识进行有效培养，为了进一步明确在具体教学活动中如何更高程度的培育学生工匠精神，特此展开本次研究。

一、培养学生自律自信

相对于普通高等院校学生而言，中职院校学生年龄普遍较小，受到年龄特性的影响，该类学生解决问题能力和思考问题能力存在一定程度的不足，导致学生在参与思想政治教学活动时，对其缺乏重视，同时在课堂上缺乏自律性，在培养学生自律时，需要确保学生对思想政治教学活动具有更大的关注度和学习兴趣，教育人员需要确保教学案例的生动性，激发学生学习兴趣，进一步培养学生关注度，从而实现学生自律性的有效培养，科学培养学生自律性，能够进一步培养学生学习自信心和自主性，强化工匠精神建设。

二、优化课程教学方案

在我国传统思想政治教学活动中，教育人员往往过于重视传授书本知识，使學生在学习过程中一味死记硬背，对其相关知识缺乏具体的认识，从而无法对其进行合理应用，导致思想政治课程流于表面。工匠精神在具体应用思想政治知识时，教育人员需要确保相关知识出现的合理性，改进教学手法，推动工匠精神的有效培养[1]。具体表现为以下两个方面，首先，教师需要科学转变教学重点，重视学生社会荣誉，学习兴趣，人生信念和职业理想等问题，确保学生在参与课堂活动中对未来充满憧憬，进而培养学生思想政治学习兴趣。其次，思想政治教师在具体开展教学活动时，还需要基于国家发展现状引导学生认可社会价值观，对学生社会责任意识进行有效培养，保证学生具有成熟的思想，使其能够积极承担责任。

三、改进课程教学方式

是否能够顺利完成从业生活获得有效成绩，不仅与学生专业技能和综合素养具有极为紧密的联系，同时个人职业道德素质也会对其造成很大程度的影响。基于此，中职院校在开展教学活动时，需要强化学生工匠精神意识，科学组织相关活动，使学生在参与具体活动过程中实现工匠精神的科学完善，在日常生活中对其进行合理应用。在此过程中，教育人员还需要进一步培养学生勇于贡献，积极成长的职业道德意识，为学生未来职业生活创建良好的条件。中职院校在具体进行思想政治理论课程时，需要以学生具体生活作为出发点，使其在现实活动中有所体验，与此同时，在进行工匠精神教育时还需要确保对症下药，需要基于学生具体专业决定教学方式，避免教学模式与真实状况脱轨，由于不同专业教学方法存在很大程度的差异，因此，教育人员需要科学应用多种方式落实教学任务。

四、科学设置专题活动

在中职思政课程中培育学生工匠精神时，教育人员需要以课堂为中心潜移默化地完成教学任务，确保工匠精神相关知识与中职院校思想政治相关理论有效联系。可以在课程教学中合理渗透工匠精神，在进行社会主义核心价值观，科学精神，职业道德，法制意识，权利意识，创新创业等方面教育工作过程中科学应用观看相关视频、讲解相关事例等方式合理渗透工匠精神[2]。与此同时，在开展思想政治课程时，教师外在形象和行为举止会在很大程度内影响学生日常行为，在此过程中，还需要确保教师具有丰富的专业技能，在课堂活动中通过课堂理论，宣传教育等途径创设文化气氛，不仅能够保证学生思维活跃，同时，还可以对其自主动手能力进行有效培养，逐步提升学生职业素质。

五、整合相关教学资源

在中职院校进行思想政治课程教学过程中培育学生工匠精神时，不仅需要将其作为一门课程，还需要科学整合教学资源，为校园工匠精神共同创建良好的教学环境，在具体开展教学活动时，需要科学整合校园文化和教学资源。首先，整合校园资源，教师在开展思想政治课堂时，需要科学整合教学活动，确保思想政治活动不仅局限于课堂教学，有效结合相关课外兴趣活动，使学生对思想政治知识具有更为深入的认识，实现学生学习兴趣的有效提升。其次，还需要进一步整合校园文化，通常情况下，校园文化氛围对学生和教师具有很大程度的影响，科学构建思想政治文化氛围，能够使学生主动学习思想政治相关知识，进行职业目标和思想目标的科学构建，保证学生人生定位，进一步培养学生工匠精神。在具体建设校园文化氛围时，教师可以科学应用校园媒体宣传思想文化故事，创造良好的学习氛围，对学生工匠精神建设进行更高程度的保障。

总而言之，通过培养学生自律自信，优化课程教学方案，改进课程教学方式，科学设置专题活动，整合相关教学资源能够确保在中职院校进行思想政治课程时进一步培育学生工匠精神，使其更好地满足现代教育事业发展需求，确保学生在未来参与人才市场竞争时具有更大的竞争优势，为我国社会主义发展提供更为丰富的专业人才，为国家经济水平的有效提升奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘立红.论新时代工匠精神培育与高职思政课实践教学融合的意义[J].科教文汇（下旬刊），2018，No.429（7）：45-46+80.

[2]杨桃.探索新时代下中职思想政治理论课程中学生工匠精神的培育[J].现代交际，2018，No.483（13）：136-137.