幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略探讨

周金霞

摘  要：3至6岁是儿童学习语言，建立基本语言表达习惯的第一阶段，可以说是语言教育的启蒙时期，在这一时期打下的语言能力基础，对他们形成正确的表达习惯，顺畅地与人沟通产生着直接的影响。而处于这一年龄段的孩子们正在接受学前教育，幼儿教师必须要肩负起培养孩子们语言表达能力的重任。本文将提出几点培养幼儿语言表达能力的基本策略，仅作为笔者的建议，供广大教师参考。

关键词：幼儿教育  语言表达能力培养  策略

语言表达是幼儿学习、生活、与人交往的需求。处于这一年龄段的他们词汇量储备少，语言表达逻辑性不强，还无法准确地描述自己的感受与需求。基于孩子们所处年龄段的优势以及幼儿教育指导纲要的要求，教师必须大力落实语言教育，提高幼儿语言组织能力，增强他们语言表达的逻辑性及丰富性。要注意教育方法的多样，综合利用校内外的资源。

一、在一日生活中渗透语言教育

幼儿的感知力是极强的，他们所处的环境在很大程度上决定了他们语言表达的能力与习惯。因此，仅仅依靠课堂上的有限时间教会他们有限的词句无法使语言教育取得显著成效，教师必须抓住生活中的每一个契机，让孩子们多听、多说，学会描述生活中的事物，流畅的对话。在一日生活中渗透语言教育，将扩大孩子们的词汇量，使他们平时的一些不正确的语言表达习惯被纠正。例如，在入园时，教师主动向孩子们打招呼，并且注意运用不同的问候语：“早上好！”，“欢迎你！”，“你好吗？”等等，引导幼儿说出同样的问候语，并适当地加以创新。在午饭时段，教师可以先和孩子们讨论一下今天的饭菜，可以说菜名，如：菠菜、黄瓜、莴苣等，使孩子们对“青菜”的认识具体化，不再笼统的表达。还可以说一说餐具的名称，如饭盒、盘子、勺子、筷子等，甚至还可以讨论有关节约粮食的话题。午饭后的洗餐具、午睡等环节，要尽量要求孩子们做自己力所能及的事，边做边说，如刷碗、叠被子、整理被褥等，教会幼儿正确使用动词，与名词合理搭配^[1]。坚持在一日生活的各个环节中渗透语言教育，将迅速扩充幼儿的词汇量，短时间内就能使语言教育充分见效。

二、在游戏活动中培养语言表达能力

每一个孩子都对游戏有着狂热的喜爱，在这种娱乐性极强的活动中展开语言教育，不会受到他们的抵触，将会使他们感受到学习语言的乐趣。那么应该如何组织游戏活动并且将教育性元素巧妙的融合进去呢？对于这一点，教师不必照搬他人的成果和模式，因为游戏化教育是开放的，自己应该创新出多种游戏活动，根据孩子们的接受能力与语言水平，合理调整教育内容和形式，这样才能获得最佳的效果。这里试举几例：转盘游戏。转盘上画有不同的动物，小狗、小猫、大熊猫等，孩子们手中有食物的道具。孩子们转转盘，最后根据指针所指动物，孩子们需要从自己的手中找出动物喜欢吃的“食物”，放置在相应的格子中，并且说出××爱吃××的简单句子。不停旋转直至手中的食物送完为止。这不仅是一次语言教育，还是一次认识教育，让幼儿们记住了哪些动物爱吃什么食物，增长了见识。此外，还可以组织一些锻炼幼儿反应速度的游戏。教师发出指令，孩子们做出相应的动作。教师：模仿青蛙，呱呱跳。孩子们背起手，下蹲，向前跳。教师：做一只小鸟，扇起翅膀，飞起来。孩子们张开手臂，向前跑，并将手臂上下摆动^[2]。这样的游戏让孩子们动了起来，课堂气氛活跃，幼儿玩得愉快。同时，这锻炼了幼儿“听”的能力，检验了他们是否能够对教师发出的指令进行准确反映。

三、通过语言训练提升幼儿语言组织水平

孩子们常常会进行一些错误的表达而不自知，因此，教师在教学中要故意设下一些“陷阱”，让幼儿纠错，逐渐改正他们错误的语言组织习惯和表达方式。这样新颖的训练，奏效极快。例如，教师给出句子：春天来了，马儿在金黄色的草地上奔走，小鸭子在天空中飞翔……因为天气很热，而且小红中暑了……以上句子中，分别进行了违背自然规律的描述和运用了错误的关联词，教师给出句子后，让幼儿找出错误之处，并且用正确的方式重新表达^[3]。此外，还可以将一个完整的句子进行拆分，按照不同的顺序给出词汇。如：给出词汇“好朋友”“是”“和”“小猪”“小羊”，让幼儿连词成句，变为：“小猪和小羊是好朋友”，或“小羊和小猪是好朋友”。在孩子们给出了正确答案后，可以允许幼儿加入其他词汇，丰富句子，扩充句子内容。为了增强幼儿的积极性，教师可以设定一些奖励，营造浓浓的竞争氛围。这样的训练不仅能够增强幼儿思维的严谨性，还能够使他们的语言组织能力不断提高。

结语

如何培养幼儿语言表达能力是幼儿教师不断思索的问题，在实践中，语言教育已经取得了显著成果，但也出现了很多问题，对于这一课题的探索，仍然需要付出更多的精力与耐心。无论是在生活中，游戏活动中还是教育活动中，实施语言教育的方式都是多样的，每一名教育者都应开辟出独有的渠道，为我国学前教育的发展贡献自己的力量。希望本文提出的几点建议能够成为推动幼儿教育改革的一股微小的推动力，与其他教师的力量汇聚起来，逐步接近幼儿教育的终极目标。

參考文献

[1]黄晓红.浅谈幼儿教育中训练幼儿语言表达能力的措施[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015，11（6）：156-156.

[2]蒋海荣.浅谈如何培养幼儿的语言表达能力[J].科学大众（科学教育），2016（12）：108.

[3]史海芸.在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略研究[J].学周刊，2017（03）：203-204.