新课程背景下的班主任专业化发展策略
2019-11-26文明李淑芳
文明 李淑芳
【摘 要】能够陪伴学生的除了家长，在学校就是各班的班主任。班主任在教学过程中，有非常重要的作用，不仅需要关注学生的学习状况，更要时刻关注学生的心理状态。不同于任课教师只需维持好本职工作，班主任需要全方面促进学生综合素质的发展。那么，如何在如此繁多的工作量中做好合理调配，把班主任工作做到细致专业，是每一个班主任需要思考的问题。
【关键词】新课程改革;班主任专业化;发展策略
在新课程改革的推进下，学生的素质教育成了首要工作，班主任作为每个班级的领导者，自然背负着重要的责任，班主任是班级工作的领导者和发起者，是学校家庭沟通的桥梁，是开展素质教育的重要力量。中学班主任的工作是育人，是一门科学并且艺术的工作，要胜任这一工作，就要将班主任的工作逐渐做到专业化。班主任工作专业化是教育发展的客观需求和趋势，是大势所趋，是新时代教育革命迈出的重要一步。
1.班主任专业化的基本素质要求
1.1建立终身学习观，在学习中求发展
班主任工作专业化，是教师值得学习一生的课程。教师必须树立终身学习观念，在班主任工作专业化的过程中，不断学习，更新知识、提升自己。树立终身的学习观也是个体发展的需要，教师应在课余参加各种形式的再教育培训，咨询专家，学习最前沿的教育知识，让自己的专业知识、教育知识、探索能力得到全面发展。
1.2搞好教学和探索，在工作中求发展
班主任工作不仅是一项工作，更是一门需要深入研究的课程，班主任的工作包括教育和科研两个方面，是班主任工作专业化发展的依托，新课程改革对班主任工作提出了新的要求，也让教师得到了发挥和展示自我的舞台，教育活动不仅是一项育人工作，更要在教学过程中求发展，要在其中加入自身的思考，通过不断的科研探索找寻最契合当下学生特点的教育模式，把教学经验传授给更多人，在工作中求自身的发展，促进班主任工作专业化的发展。
1.3制定发展计划，在反思总结中求发展
个人发展计划不仅是对班主任自身工作的发展和鞭策，也是班主任工作专业化能够持续发展的重要手段，好的发展计划可以让班主任在工作中时时刻刻作为参照，对自身的工作进行修正，也能让班主任在日后看到自己的成长轨迹，发现其中的捷径，促进班主任工作专业化更好地发展。而在参照计划进行自我反思的过程中，教师会时刻保持一颗积极探究工作的心，对自己的工作进行探索，发现自己的不足，进而促进班主任专业化事业的发展。
2.新课程背景下班主任专业化发展策略
2.1骨干教师引领师徒结对促进专业化
班主任工作的专业化可以由骨干教师带领，利用骨干教师的教学经验和新教师进行一对一的收徒，骨干教师吸收了传统教学观念的精髓，能够帮助新教师更快地融入班主任工作，而新教师又有现代化的观念，两者的联合可以有效促进新课程背景下班主任专业化的发展。
例如，在一对一师徒对接过程中，师徒应对教学过程中发现的问题进行交流和解决。本人在师徒对接过程中，带过一个2017年参加工作的高老师，其为人热情工作极其上进，但由于没有工作经验所带的又是初三，压力较大，与家长沟通不到位导致工作过程中出现了一系列问题，后来经过我们交流，作出改变，高老师结合学生情况和教育情况进行了一个主题家长会，得到了家长的一致好评，高老师的工作有了明显改观。
2.2理论培训学习促进专业化
教师应阅读大量教育书籍，并做好心得体会，将班主任工作与阅读书籍进行有机联合，养成总结的好习惯。每段时间都根据自己阅读的书籍和教育过程中的体会，写一篇教育教学论文。加强理论学习，大量阅读和教育有关的书籍、杂志，摘抄重点和好的创意。学校可定期举行论文竞赛，筛选出好的观点和好的理论，促进集体学习，做到百花齐放，让教师能吸收同事工作中的精髓，促进班主任教学的专业化发展。
2.3学会创新，自主学习促进专业化
教师应勇敢地对传统教学模式进行创新，敢于尝试，对班主任工作要勇敢提出自己独到的见解，不畏惧权威，要相信自己在工作过程中发现的规律总结，不能满足于知识上的积累和理论上的重复，要在工作中、在探索中，找到适合学生、适合自身的工作方法。
例如，在带初三年级的最后一年中，所有的班级基本都给学生加晚自习，这是学校的传统，但经过观察，我发现学生在晚自习常常昏昏欲睡，学习效率低下，反而对学生是一种折磨，于是我果断让学生早下课早休息，结果在那一个月的模拟考中，本班成绩名列第一，后来在大会上我提出了这一改变，得到了全校老师的认可。
结束语
综上所述，班主任在工作中应积极丰富自身理论知识，与骨干教师多交流，勇敢创新并对工作进行多元化的探索，遵循新课程改革的新要求，大胆进行新教育的发展，促进班主任专业化工作的进步，从而促进学生综合素质的发展。
【参考文献】
[1]闫彦龙.新课程背景下的班主任专业化发展思考与策略[J].教育界，2016（1）：35
（甘肅省教育科学规划课题研究成果（编号：GS[2018]GHB2776）。）
