高校英语课堂微课教学的问题与对策

郑骏 程进军 陈培

【摘要】微课教学是近年来兴起的一种全新教学方式，通过微课短小精悍的优势，让教学活动更加高效。对于高校英语教学而言，微课近些年也得到了广泛的应用。但从高校英语教学现状来看，高校英语微课教学的效果并未达到理想水平，还存在一些问题。本文就针对这些问题做出分析，然后提出高校英语教学中合理利用微课教学的对策。

【关键词】高校;英语教学;微课;问题;教学对策

【作者简介】郑骏，程进军，陈培，南京航空航天大学继续教育学院。

微课也称为微型视频课程，是一种视频化的课程形式，显著特点是短小精悍、直观性强，得到了很多教师的认可。但是，在高校英语教学中，对于微课的运用，还存在一些问题需要引起重视。只有对这些问题逐一解决，才能最大程度发挥出微课在教学中的作用，给予英语课程最大的支持，让教学活动取得更好的效果。

一、高校英语微课教学存在的问题

就目前高校英语课程教学对微课的具体运用来看，存在的问题主要体现在以下几个方面，英语教师需要引起重视。

第一， 微课形式单一，对英语教学的辅助作用有限。微课的本质是视频，但是从教学和内容表现的角度来讲，其可以有不同的形式。从教学角度来讲，可以有导入型微课、练习型微课、知识总结型微课。从视频内容表现的角度来讲，可以有文字、图片、音频等多样化的不同形式。所以，运用微课教学，应当构建多样化的微课，让教学活动更加灵活多样。不过，目前部分教师所使用的微课形式单一，局限于知识展示型微课，这样就降低了微课教学的效果。

第二， 微课运用方式单一，没有充分发挥作用。在英语教学中，对于微课的运用，也需要关注方式方法。对于一个微课，可以通过不同的方式加以利用，从而起到不同的效果。然而，就目前高校英语教师对微课的实际运用来看，部分教师仅将微课当作了展示知识的载体，未能实现其他的运用，影响到了教学效果。

第三， 微课运用局限课内，课外运用不足。教学活动从本质来看包含了教与学两个部分。教主要是在课堂上进行，而学生的学，则主要是在课外进行。在学生的课外学习中，也应该贯彻微课的运用，给学生的课外自学打下坚实基础。不错，目前很多教师对于微课的运用，主要是放在课内，并未将微课放到课外辅助学生学习，这也会干扰教学活动的有效性。

二、高校英语微课教学的有效对策

1. 创设多样化微课辅助教学。对于微课形式单一的问题，英语教师应该从微课创设这个角度出发，创设多样化的微课，辅助英语教学。具体来说，微课的创设，应该以具体的教学目的为依据，也就是依据不同的教学目的，创设不同的微课。比如，针对课堂导入环节，就可以创设导入型微课，选择趣味素材来构建微课，将时长控制在3分钟以内，这样在课堂教学中，就可以通过这个趣味性微课，激发学生的学习兴趣。而针对课后练习环节，则可以创设开放性实践微课，构建起具体的英语场景，让学生根据课堂上学习的知识，解决微课场景中设置的问题。通过创设多样化的微课，可以让英语教学的不同环节体现出不同的特点，取得良好的效果，让微课在英语课堂上得到全面渗透。

2. 灵活运用微课辅助英语教学。除了在微课的形式上要多样化创设之外，还需要关注微课的使用，通过不同的手段运用微课，创新课堂教学模式。第一，可以基于微课构建翻转课堂。翻转课堂，就是翻转教师和学生在课堂上的角色地位，将学生摆在学习主体的地位，让学生在课堂上自学。这就可以利用微课，实现设计一些导学型微课，在课堂上通过这些微课，引导学生自主学习，实现课堂翻转。第二，可以基于微课开展情境表演教学。微课是视频，视频自然就能展现具体的情境。教师可以结合课本内容实现设计英语情境，将其放到微课中。在课堂上，就可以让学生观看微课，表演情境，在表演过程中掌握相关英语知识。除此之外，还可以对微课进行其他运用，灵活构建英语教学模式，让微课可以发挥出不同的作用。

3. 加强英语微课在课外的运用。除了在课堂中运用微课进行教学，还需要加强英语微课在课外的运用，辅助学生在课堂外的学习活动，确保学生能够在微课的辅助下取得良好的学习效果。首先，可以通過微课指导学生课前预习。不少学生没有在课前预习的习惯，英语教师可以事先创设预习微课，将其下发给学生，让学生自主预习，并且通过微信反馈预习成果。其次，可以通过微课创新课后练习。高校英语课后练习，很多时候是以在线学习为主，需要学生到计算机机房完成，不是很方便。因此，可以创设拓展学习微课，以此取代传统的课后练习，让学生可以通过智能手机等移动设备灵活学习。

三、结束语

对于高校英语教学来讲，微课的运用还存在一些问题。英语教师要对此清楚认识，将微课和英语教学有效结合，构建起多样化微课，并且对微课进行灵活运用，推动英语教学不断进步发展。

参考文献：

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