幼儿园学前教育中游戏元素的融合研究

2019-11-26杨燕玲

儿童大世界 2019年8期

杨燕玲

（广东省广州市从化区太平镇太平中心小学，广东广州 510990）

引言：兴趣是任何教学方法有效性的重要衡量因素。游戏作为一种新的教学理念，需要幼儿教师在实践中不断探索、反思和优化，从而有效将游戏元素投入学前教育中，激发幼儿学习和活动兴趣。从而从幼儿阶段培养孩子的兴趣、引导他们养成良好习惯。总而言之，游戏元素符合幼儿的年龄，同时对教育工作起到推动作用。

一、游戏元素在幼儿园学前教育中的作用

（一）游戏活动增加教育机会

幼儿的年纪较小，好动、爱玩游戏。因此，游戏是幼儿生活中的重要组成部分。在游戏中添加教学元素，是从幼儿角度出发，让他们更容易接受知识、理解道理、发展兴趣。此外，游戏为教师和幼儿建立良好的师生关系提供条件。在游戏过程中，教师能够观察到每个孩子的个性，挖掘他们的闪光点。通过游戏营造轻松愉快的教学氛围，也能够实现“寓教于乐”。

（二）游戏提升幼儿学习能力和思维能力

在教学中投入游戏元素，教师往往需要设定一个特定的情景，在这个情景中，幼儿会自发的思考问题、解决问题，从而提升了教学的效率，同时锻炼了幼儿的思维能力。游戏活动还能够促进幼儿各方面能力的提升，例如创新能力、想象力、合作能力等等，从而综合提升学习能力。

（三）游戏发展教师专业素养

游戏元素和学前的结合，对于教师是一种挑战，也是一种动力。教师需要在组织游戏中，保证游戏是安全的，积极开发符合幼儿发展和年龄的游戏。换而言之，游戏活动的开展需要教师不断提升自身综合素养。尤其是需要转变教学理念、课程意识，如何让游戏生活化等等，也是一个助力教师成长的过程。

二、游戏元素融入学前教育的有效策略

（一）提升幼儿教师用语的趣味性

在教学过程中，幼儿教师在讲解教材内的知识点的时候，应该使用更具有趣味性的用语，从而将教师用语作为游戏元素融入教学的突破口。通过日常的趣味语言，为幼儿营造轻松和愉快的语言环境。当幼儿的身心得以放松，便更容易发挥他们丰富的想象，积极跟着教师的脚步思考，高效的完成学习任务。例如，教师带领学生描绘冬天的景色的时候，可以用动物的角度导入：“冬天到来，天气冷飕飕的，森林里面也静悄悄的。在小木屋里，小动物们和爸爸妈妈围在火炉旁取暖。小朋友们，我们何不让小动物们享受美好的冬季？我们一起邀请他们滑雪和打雪仗吧！”通过富有趣味的语言，将幼儿们带入冬日景色中，也为他们的绘画提供思路，从而激发他们的想象力和创造力。

（二）幼儿园中创设游戏环境

幼儿园的环境在潜移默化中对幼儿的心理和学习起者必不可少的作用。因此，教师需要在授课前打造游戏环境，并多从幼儿角度思考——幼儿的兴趣点是什么？他们在幼儿园学习中需要什么？如何改进教学活动？例如，如何利用幼儿园中的空间，给幼儿提供自由活动的场所。从而能够有更多的空间和形式开展游戏，将游戏元素也带到户外教学中。

（三）游戏内容多样化

许多教师在尝试游戏教学的时候，往往缺少创新，从而陷入千篇一律的游戏模式中。然而，幼儿每天或者经常开展同样、类似的游戏，并不能对教学起到积极作用。反而长此以往，容易让幼儿感到枯燥，逐渐产生厌烦和抵触心理。因此，幼儿教师需要将游戏元素多样化，创新游戏内容和模式。比如，老鹰捉小鸡是幼儿常玩的游戏，教师可以对这个游戏进行优化，加入其它游戏元素，或者和其它游戏结合起来。举个例子，将游戏规则改动为：母鸡保护小鸡们的时候可以进入小鸡的巢穴，小鸡们离开母鸡的时候，也可以进入巢穴。巢穴是躲避老鹰的保护区。这样便增添了游戏的趣味，调动幼儿参与积极性，更好地发挥游戏元素在教学中的作用。