重视儿童心理健康 提高教育教学效果

吴 进

（浙江省义乌市东洲小学，浙江 金华 322000）

一、热情关怀，讲清道理

记得刚参加工作不久，我班有个学生不小心摔断了腿。那段时间该生就由他妈妈用车推送到教室里，抱上座位。每到上音乐课，我就会背他到位于三楼的音乐教室，轻轻把他放在座位上，下课了又把她背回一楼教室，没想到他竟然对同学说：老师背着一点儿也不舒服，我不想她背我。听到这样的反应我非常生气，回想自己背他上三层楼，是累得气喘吁吁、上气不接下气的，我心里非常难过。我为学生服务，那是我应该做的，但学生没有理解，是我意想不到的。

这位学生生活条件优越，受父母宠爱，形成贪图享乐的自私心理，这就是症结所在，我决定补上这一课。第二天，我进教室看到他很紧张，其他学生也以为我要狠狠批评的，我没有批评他，而是给学生讲了几个被拐儿童的悲惨遭遇，又讲了几个社会如何关心残疾人的事例，还讲了几个真实的与学生同龄的人在身患疾病的情况下如何自立自强，而且帮助别人做一些力所能及的事例，他听得入神流下眼泪，说：“老师，我错了，我以后也要为同学做些事。”其他学生也很感动，后来大家商量决定轮流背他，而他也感受到了同学对他的帮助，经常帮一些学习有困难的同学辅导功课，他的腿恢复正常后还常常主动留下来做值日工作……

教师只有在对学生内心世界的深入洞察和深刻理解的基础上，才能在教育过程中准确捕捉到教育和学生精神需求的契合点，并达到较好的教育效果。

二、仔细观察，了解内心世界

一天课间，小高跑到我面前，他手里捏着一张折叠的平平整整的五元钱对我说：“老师，小萍捡到五元钱，让我交给你。”我接过这崭新的五元纸币，眼前出现了那个平常爱吃零食，能说会道的女孩小萍的模样，为什么她捡到钱却要别人交给老师呢，这与一般孩子捡到东西后，喜欢自己交给老师的快乐心情完全不同，我又想起早上她在上课时低垂着头一言不发的情景，觉得应慎重处理此事。拾金不昧，要及时表扬，但如果通过不正当的方式得到表扬，反而会把孩子引入不正确的方向。根据小萍爱面子的特点，我找了个没人的办公室和她谈心，小萍看我和他谈话时并没有表扬，就表现得很警觉。我和她一起回忆了昨天班会上大家对犯错误同学的帮助情况，请她说说自己的体会。我一边观察她的神态变化，一边诚恳地启发，告诉她一个人有了错误，改正得越快越好。这时的小萍低垂着头，眼里闪着泪花。通过这场既亲切又严肃的谈话，小萍主动承认了那五元钱并非是捡的，而是为了能得到表扬加分，把自己的零花钱上交了。小萍承认了错误，一边哭一边要求我给她保密，我答应了，并根据她能说会道的特点，鼓励她积极参与班队活动。小萍对朗诵很感兴趣，逐渐把思想集中到学习上来了，慢慢的，以前不怎么理想的成绩也有了提高。

小萍的转变和成长，使我深深体会到仔细观察了解学生心理是十分重要的。它使教师能有的放矢的去进行教育，为取得较好的教育效果提供了可能。

只要我们的指导思想明确，时时想起肩负的教育重任，因势利导，坏事可以转化为好事。心理健康教育是学生健康成长全面发展的需要，应引起高度重视。家庭和社会要提供良好的教育环境，学校更应对学生进行心理健康教育，使人人都能受到良好的心理素质的培养，具有健康的心理和良好的心理承受能力，适应激烈的社会竞争。