浅谈小学高年级音乐创作能力的培养

刘海燕

（辽宁省盘锦市辽东湾第一小学，辽宁 盘锦 124211）

有人一听到音乐创作，就会联想到“作曲、作词”，以为作曲、作词是高深莫测、高不可攀的，其实作曲、作词只是音乐创作中的一部分，其实在音乐课堂上我们可以指导学生进行许多有趣的音乐创作。让学生都参与到其中，体会到音乐的快乐。例如节奏，旋律，音乐话剧和歌谣的创作等等。因此，在小学音乐课堂教学中，教师要善于创设各种愉快，生动的教学情境，运用各种形象，直观的教学方法和手段，丰富学生的想象力，激发他们的创作兴趣，应道他们有意识地进行创作尝试，提高同学们的音乐创作能力。

一、培养创作能力的条件背景

对于现今的音乐教学目标来说，“创作”是当今社会中的一个既时尚又敏感的词，所以对于小学的音乐教师来说，如何能够运用创新的教学模式上好一节音乐课就显得尤为重要。经过音乐教师长时间的发现和探索，其实小学生们对于音乐都是由着自己独特的想法以及创作的渴望的，因此在课堂上，教师要多鼓励学生们尝试着进行创作，用这样新颖的教学模式替代传统的教学模式，唤醒孩子们内心深处的欲望。音乐创作的实际是要以人为本，从学生的角度去考虑音乐艺术的规律，这样才能创作出有艺术灵魂的作品。对于小学生们的音乐创作而言，就是培养学生创新的精神，来凸显出学生的动手创作能力，从而提高学生们动手、动脑的创作的能力。

（一）音乐课程的改革要求

新时代的音乐课堂教学要求：在课堂的教学过程中要师生多进行情感的交流、一起学习，一起努力的一个学习过程。教师在传道受业的同时也需要注意学生们个体之间所存在的差异性，课堂上侧重于培养学生的自主独立创新的能力，指导学生们能够产生问题、提出问题、解决问题的能力，促进学习是在教师的指导下，学生能够自主学习的一个过程。同时在音乐课堂的教学中，教师要尊重每位同学，在课堂中教师与学生之间都是相互平等的，音乐教师要用创新的教学模式去适应每个同学之间不同的差异问题，充分的发挥学生们自身的特点。创建出适合学生们的，新式的、具有新魅力特点的教学课堂。

（二）学生自身的创作能力

创造能力多指成年人能够运用到自己所学、所了解到的知识，进行能动思维的创造的一种思维活动。这样的创作可以包含着很多日常生活中的领域，比如唱歌、舞蹈等活动都可以运用创作能力来创新设计。

二、如何培养小学生音乐创作能力

如何能够培养五六年级学生音乐创作的能力，教师们一直在不断探索不断研究的教学过程中进行。从音乐中给予学生找寻灵感，激发学生们对于艺术表现能力。顾名思义，创作其实在日常生活中的很多领域都可以使用。但是在教学方面使用创作，不是只让学生们按照教材内容去学会一首单调的歌曲那么简单，在音乐教学的创造中，教师也是要多发掘学生在艺术上的表现能力的，不是只用一些条条框框的去约束学生的行为。因为五六年级学生在课堂上统一的锻炼，但是完成的结果情况也是大有不同的，课堂上教师放着一首歌曲，同学们对于这首歌曲的理解都是有很大差别的，因此在音乐教学的过程中要注重培养学生们的思维能动和创造动手的能力。如在学习《我的中国心》的这首歌曲时，可能这首可对于学生们来说都是比较熟悉的了，教师要通过课堂内容的开展，激发学生的创作能力，让学生从这首歌中感觉出对于祖国大好河山的热爱。所以可以让学生们自己动手画一画自己心中的祖国是什么样子的，或者也可以让学生们进行讨论，用自己以前的旅游经历来谈一谈对于祖国的河山有个什么样的了解。这样学生们既能够积极的想要表达出自己的所见所闻，还从歌曲中奠定了学生们的爱国主义精神。

三、浅谈小学高年级音乐创作课中的策略实施

新课程的改革是为了每个学生更好的发展，其宗旨是学生的创新意识，充分挖掘学生的创作潜能。《音乐课程标准》中指出，课程的价值体现的第二个方面是“创造性发展价值”，视创造具有强烈而清晰的个性特征而使教学充满魅力。正确引导学生进行创作实践，教师和学生都要破除创作的神秘感。在教学中要循序渐进地安排教学活动，不要操之过急。创作中，要加强学生的参与，重在发掘学生的创作潜力，不要支队创作的结果进行过高的要求。要针对高年级学生的心理特征，在音乐教学过程中注重培养学生的创作能力，提高学生的创作意识，培养学生的创作精神。

总之，在音乐创作课的教学实践中，可以培养学生学习音乐的兴趣；同时培养学生们创作动手的能力。这也是现在教学改革的必然要求。