掌握好技巧 攻破阅读难关

赖秀华

（江西省赣州市兴国县第三小学，江西 赣州 342400）

一、激发情感

（一）巧用导入语，激发情感

好的朗读导入语犹如表演的“序幕”，应具有“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。教师动之以情，以情动人，通过语言描述，层层设问，激发学生或兴奋、激动、或悲伤、哀愁等情绪，使学生在爱与憎、悲与欢、心灵火花的撞击流下了泪水。

（二）品味词句，体会感情

赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”实际教学中，教师只要抓关键词句，引导学生认真品味，就能拨动学生心灵之弦，促使它发出最动听的心声。如：《周总理的睡衣》一课，第二段是这样写的：“一位年轻的护士，双手捧着这件睡衣，望着补丁上又匀又细的针脚，眼睛湿润了。”为了让学生读出感情，读前可引导学生推敲这段话中“捧”和“望”这两个词的妙用，可问学生“捧”和“望”可以换什么词，学生回答可换成“拿”和“看”后，再让学生区别用“拿”和“看”与“捧”和“望”有什么不同，在对此中，学生就能体会到“捧”和“望”凝聚着年轻护士对周总理和邓妈妈满腔的敬佩之情，学生就能饱含深情地把“捧”和“望”的音读重、拖长、水到渠成地读出了相应的感情。

二、引而生疑

（一）自学引疑

让学生在自学课文的基础上，找出学生不能理解的地方，激发学生的求知欲，从而使学生去参与学习和探索。教师在读后检查时规定“提一个你觉得最有意思的问题”以激发学生质疑的兴趣，让学生从教材中得到生动鲜活、丰富的信息。

（二）悬念引疑

教师在教学课文的重点时设置悬念，让学生生疑、存疑、从而拨动孩子的心弦，使他们处于跃跃欲试的“愤、悱”状态，形成生动活泼的教学氛围。在深读课文《草船借箭》时，教师巧设悬念：周瑜想陷害诸葛亮,要他10天造10万枝箭，现在请同学们替诸葛亮算一算：他每天该造多少枝箭？在当时能造那么多枝箭吗？可诸葛亮却立下了军令状：只需3天就能造成完10万枝箭。请同学们再算一算，诸葛亮平均每天又该造多少枝箭？这样，在学生计算、思考的过程中巧设疑点：诸葛亮到底是怎样把这10万枝箭“造”好的？通过这样一连串的问题，教师就为学生认真研读课文创造了条件。