初中体育游戏教学法小议

张元敏

(贵州省遵义市播州区铁厂中学 贵州 遵义 563134)

在素质教育的大背景下，体育课程作为增强学生身体素质，塑造学生人格、意志力的重要课程，逐渐成为学生成长和成才过程中的关键性课程。就初中阶段的体育课程而言，无论于中考体育考试还是于学生个人身体素质的培养都具有重要的意义。而在课堂教学中，游戏教学法的运用，对于激发学生的体育运动兴趣、培养学生良好的体育运动习惯，让学生在潜移默化中学习到体育知识都具有重要的意义。因此，初中体育教师应当积极改变单一的、单调的体育训练模式，积极运用游戏教学法，构建高效的初中体育教学课堂。

1.初中体育教学中游戏教学法运用的意义

1.1 培养学生的团队协作意识和能力。体育教学，不仅仅具有强身健体的功能，对培养学生意志力、落实德育教育目标都具有重要的推动作用。而在初中体育教学中，体育游戏的运用，是促进学生心理健康发展的有效途径。众所周知，游戏活动以团体活动为主，而非独立活动。在初中体育教学中开展游戏活动，因其具有较强的娱乐性而颇受学生喜欢。同时，团体运动的方式，有利于培养学生的团队合作精神，对学生进行良好的心理健康教育。例如，“绑腿跑”的游戏，竞技游戏等，都有利于培养学生的团队协作意识，改变当前中学生自私自利的性格特征，促进学生的心理健康发展。

1.2 激发学生体育运动兴趣。谈到游戏活动，很多人第一时间想到的便是“娱乐性”。诚然，任何游戏活动，娱乐性当属其第一特征。初中体育教学中体育游戏活动的渗透，因其具有较强的娱乐性质而备受学生喜爱，如短跑活动变成接力赛；警察抓小偷游戏；踩影子游戏等，都符合初中学生的性格特征和心理特征，有利于增强课堂教学的趣味性，激发学生的体育运动兴趣。同时，和纯粹的娱乐活动不同，体育游戏是将体育锻炼与娱乐活动融为一体的活动形式，不仅具有教育性，同时具有娱乐性，能够有效地实现“寓教于乐”的教育目标，提高初中体育教学效果。

1.3 促进初中体育教学改革。近年来，新课程改革的不断深入发展，要求教师在教学中，结合新课程改革的标准和要求，积极改革创新课堂教学的内容、形式，实现良好的教学效果。在初中体育教学中融入体育游戏，有利于促进体育教学改革：一方面，传统的体育教学模式下，教师对体育课程的教学视野过于狭隘，将体育课程与简单的体育锻炼、体育运动等同起来，从而使得教师在体育课堂中，仅仅是安排学生跑跑步、进行简单的体育锻炼即可；这种单一的体育教育模式，无疑显得过于狭隘。体育游戏的运用，有利于改变教师对体育课程的认知，通过精心设计体育游戏，丰富体育教育的形式和内容，促进体育教学改革；另一方面，和传统的教育模式不同，体育游戏的运动，有利于增强课堂教学的趣味性，激发学生的体育运动兴趣，培养学生的团队协作意识，促进初中体育教学改革。

2.初中体育教学中游戏教学法运用的对策

2.1 结合初中学生个性特点，精心设计体育游戏。新课程改革要求教师构建“以学生为主体”的教育模式，改变过去忽视学生主体地位的教学状态。和传统的教学模式相比，“以学生为主体”的教育模式，能够促使教师的教育内容、教学形式更加符合学生的性格特点和兴趣爱好，促使良好教学效果的实现。因此，教师在初中体育游戏的设计过程中，应当结合中学生的特点，精心设计体育游戏。首先，作为初中体育教师，在设计体育游戏的过程中，应当充分了解和把握学生的特点、兴趣爱好、性格特征等，并结合教学的内容，精心设计体育游戏；其次，体育游戏应当集娱乐性和教育性为一体，让学生在游戏的过程中得到身体的锻炼、性格的塑造等。例如，教师在进行篮球知识教学时，可以通过一个“摸膝盖”的游戏，帮助学生巩固篮球运动的知识和技巧；又如，在进行足球热身运动的过程中，教师可以通过一个“围圈踢球”的游戏，既能够实现有效的热身目标，同时还能够活跃课堂氛围，实现好的体育运动效果。

2.2 明确游戏方案，制定游戏规则。俗话说：无规矩不成方圆。体育游戏在初中体育教学中的运用，教师在追求娱乐性的过程中，也不能忽略游戏规则，唯有明确规则，方能确保游戏目标的实现。同时，游戏规则的明确，有利于促使初中学生形成规则意识，对其今后的成长和发展作用非凡。例如，笔者在接力跑活动中，给学生设置了一些运动过程中的“障碍”，如在跑到上放置篮球、足球等“障碍物”，学生在跑的过程中，必须避开障碍物，否则视为违规；又如，取消接力跑中的接力棒，第一名学生跑到第二名学生的位置，两个学生必须击掌后第二名学生方能继续跑，否则视为违规……类似的规则，不仅能够有效地增强游戏活动的趣味性，还能够有效地培养学生的规则意识，促使学生的健康成长。

2.3 教师参与游戏活动，活跃课堂氛围。良好的课堂互动，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。教师全身心参与到学生的游戏活动中，有利于构建融洽的师生关系，活跃课堂教学的氛围。因此，笔者在初中体育教学中，在开展游戏活动时，会结合游戏活动的内容，适时参与到学生的运动中。例如，初中体育中长跑活动结束之后，为了锻炼学生的耐力、增强学生体育锻炼的自信心，笔者设计了一个“警察抓小偷”的游戏，由教师扮演“警察”、学生扮演“小偷”，游戏活动在师生的一片欢声笑语中进行，不仅锻炼了学生的耐力，还促使师生在游戏活动中结下了深厚的友谊，构建和谐的、富有趣味性的体育教学课堂。

综上所述，初中体育教学中体育游戏的渗透，对于丰富体育教学的形式和内容，激发学生体育运动兴趣，培养学生良好的体育运动习惯具有积极的意义。初中体育教师应当结合中学生的性格特点、个性特点，精心设计体育游戏，促进初中体育教学改革。