高中地理教学中培养学生自主学习能力的策略分析

方全青

(安徽省徽州学校 安徽 宣城 245300)

自主学习讲求的是让学生通过老师的指导和自我学习为目的的情况下，完成既定的学习目标，通过自学的过程，能够让学生更好的掌握和理解所学的内容，提高自我思考的能力。在高中地理教学中，自主学习的能力很重要，不仅能够使课堂效率得到提升，也能够减轻教师的教学压力，使学生的学习氛围更加轻松化，有助于他们对高中地理课程产生浓厚的兴趣。现代高中课堂要摒弃传统课堂教学的模式，从死板的课堂中走出来，让学生真正地放飞自我、放飞心灵。

1.通过创设相应的教学情境

高中学生在地理学习中，最重要的就是要培养和提升学生的学习兴趣。因此教师可以针对高中学生的学习特性在课堂上创设一定的教学情境，使学生在课堂学习中感受到一定的乐趣。这样学生的自主学习能力才会得到提升，当学生重视到高中地理学习的重要性之后，就会积极自主的接受学习。这样学生就会在学习中养成良好的學习的习惯，找到适合自己的学习方式，提高学习成绩。此外教师也可以通过创设有趣的教学情境，将学生引入学习当中，感受到地理学习中存在的无限趣味，对地理学习的热情和兴趣就会迅速提升。

例如教师在教授气候的形成和变化这一知识点时，就可以为学生创设一个有趣的教学情境。教师先为学生展示一张我国的地形图，然后让学生分析我国的地形都分别为什么？然后让学生指出自身所在的地理位置，分析气候类型。再让学生分别指出山里、城市和郊区的气候都有什么变化？让学生了解到气候形成的因素和温度特点等知识。这样不仅能够帮助学生找到适合自己的学习方式，还有助于学生培养自身的自主学习能力。

2.开展小组学习

为了突破教师在教学中“一言堂”的局面，学生只能被动地接受教师所教授的知识，并没有真正融入到积极的探究性学习中。进行小组协作探究可以促进学生的自主学习，学生可以在相互交流中获得新的和不同的经验。小组合作中学生互相交流思想，相互碰撞，互相吸收，学习对方的优秀学习方法。例如，在学习“岩石的转变”时，学生可以观看多媒体动画，而小组正在观看岩浆的形成。岩浆岩主要是在岩浆活动中上升的地球内部的岩浆，然后观察生成的岩石如何形成变质岩。您可以在观察动画后让学生绘制地壳材质循环图。小组在配合中锻炼了自学能力。通过小组合作学习的形式，学生可以相互交流，共同进步。

3.把生活中的地理知识融入课堂

学以致用是教学的最终目的，我们也要学习对生活有用的地理知识。利用和学生生活相关的实例引入课堂教学，让地理从生活中走来，有目的地把地理问题提炼总结出来，让学生对地理知识有切身的体验，这样就容易让他们接受消化，然后再让地理知识回归生活，既能让学生感受到身边的地理，用“地理”的眼光看待周围的生活问题，去发掘生活中的地理，又可以激发每个学生自主学习的潜能，提高学生学习地理的积极性。把学生身边的实例融入到地理课堂，让教与学跳出教本，走到现实生活中去，去学习广阔的地理知识。例如，绘制自己居住地方的缩略图，每日的天气预报，农民的菜地，是按照什么时令种植的；以及阳光雨露的变化等等身边的地理知识是十分熟悉的，都可以成为学习地理的素材。

4.培养学生的动手能力

地图是地理学科中一项重要知识点，学生在学习课程中把理论知识与地图想结合起来学习地理会使知识变得简单易掌握。通过对地图的学习，地理知识点可以很直观的反映到地图上，地理知识在地图上变得立体化、更直观，可以让学生发散思维。教学工作者应该在教学中，教会学生认识地图的同时也应该让学生同时掌握绘图填图能力，通过地图去学习不同地区的地理地貌特点。有些抽象的知识面，很难用文字去表述，但是可以通过地图简单又直观的表述出来，由此可见，地图在地理学习中重要的作用。这就需要教育工作者着重的培养学生的识图绘图能力，让地图在学生学习的过程中起到关键作用。例如，在学到“中国的地理概况”时，就可以让学生去绘制中国各个行政区划，以此加深他们印象。

结语

在学生自主学习过程中，教师应该成为学生学习的引导者和促进者，教师的作用是创设一种能引导学生主动参与的学习环境，教学关注学生学的过程，关注学生是用什么样的方法获取知识的，强调培养学生积极主动的态度，把让学生学会学习作为主要目标。我们应认真研究新课程理念下的地理教学，真正解决好在地理课堂教学中充分发挥学生主体性方面理念和操作层面上的问题，让学生成为学习的主人。