情境教学法在小学数学课堂教学中应用的价值

李 云

(安徽省肥西县桃花镇东冠小学 安徽 合肥 231202)

随着教育体制的改革，我国正在推进素质教育，在素质教育的大背景之下，要培养学生德、智、体、美、劳的综合素质，因此在小学数学课堂的教学过程当中要摒弃传统的教学方法，采取丰富多样的教学形式，尤其是推进情境教学法，才能够真正的锻炼学生的创新能力以及各种能力，从而促进学生的全面发展。

1.情境教学法在小学数学课堂教学中的应用分析

首先，游戏情境的设置。由于小学生们比较爱运动而且爱玩，所以可以采取设置游戏的方法来吸引学生的注意，让学生主动的进行数学知识的学习。比如在进行四则运算法的知识教学时，可以采取个人抢答的游戏环节，先在卡片上写一些问题，然后进行计算直接展示卡片，结果，通过这种抢答的方式鼓励学生们进行四则法的运算。

其次，通过设置生活的情境。小学数学知识与生活存在着一定的联系，因此为了激发学生的兴趣，可以通过生活情境的设置方法引导学生的注意，提高学生们对数学学习的喜爱程度。教师在小学数学教学中应该将教学内容与生活的内容紧密结合在一起。这样既可以增强数学知识的趣味性，更重要的是提高课堂的教学效率，帮助学生们掌握住数学的知识。比如，在对按比例分配的教学知识进行讲解时，可以设置一些生活的场景，比如小李和小王创办了一家公司，其中小李拿出了2万元，小王拿出了3万元，之后公司盈利了15万元，请问应该如何分配，通过设置这些生活场景的问题，来引导学生们进行数学知识的学习。

再次，问题情境的设置。由于小学生本身具有强烈的学习欲望以及探索知识的能力，因此可以结合小学生的特点设置一些问题，采取师生互答的方式来让学生们提高数学学习的主动性。这就需要教师创造一种问题的情境，来全面激发学生们的学习兴趣。比如在对平均数的知识进行教学时，教师可以设置问题小明的家门口有两个商店，每个商店的平均价格都是两元，如果小明的身上有五元钱，他可以在两各商店里随意买两件物品吗？通过这样的设置，可以让学生们带着问题去思考，进而了解平均数的相关知识，同时也拓展了学生的思维，帮助学生们锻炼自身的创新能力。

最后，可以采取多媒体情境的创设方法。随着我国教学资源的不断完善，各种教育基础设施也在日益齐全，因此为了创造良好的情境，在小学数学教学过程当中可以采取多媒体创设情境的方法，这样既可以为学生们提供声音图片和画面以及视频，另外也能够将抽象的物体具体化、形象化、动态化，从而调动学生们的主观能动性，更好的对一些抽象知识进行学习，比如在对基本图形进行学习时，可以利用多媒体课件为学生们展示各种各样的图形，无论是动态的、直观的、还是立体的，进行观察和认识，从而掌握住各个图形的基本概念。

2.情境教学法在小学数学课堂教学中的应用价值分析

第一，能够激发学生的兴趣。小学数学学习面对一些数字较为枯燥乏味，如果可以创造一定的情境，在一定程度上来讲能够吸引学生的注意力，激发学生们的数学学习兴趣，从而变被动学习为积极主动学习，有利于实现学生数学能力的综合提升。

第二，能够化解教学中的难点和重点知识。由于数学知识较为抽象，学生理解较为困难，因此通过创设情境能够化解一些教学的难点，帮助学生们掌握数学知识点。尤其是能够把抽象的知识具体化，便于学生们在总体上把握数学基本知识，树立数学学习框架，更好的进行数学知识的自主学习。

第三，能够培养学生的实践能力。在开展情境教学法时，尤其是通过设置一些生活实践知识，能够让学生们把数学学习与生活紧密结合在一起，这样就有利于培养学生的实践应用能力，直接把数学知识转化为实践应用，才能从根本上培养学生的数学综合能力，也改变了传统教学较为机械的问题。

总结

在小学数学课堂教学中应用情境教学法，具有其存在的价值，比如可以采取游戏情境的设置，生活情境的设计以及问题情境的设置和多媒体情境的设置四种方法来创造情境，让学生进入到学习状态当中，这样不仅能够激发学生的兴趣，而且能够让学生们对数学知识具有主观学习性，同时也能够培养学生的综合能力。