浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养

2019-11-26周霞

读与写 2019年16期

周霞

(贵州省六盘水市六枝特区新华镇小学贵州六盘水 553411)

引言

当前随着教育改革的不断深入，小学学生在课堂中的主体地位被大家广泛的关注和认可，然而师生互动依然被限制在了“传授—接受”的模式之内，满堂灌依然充斥着我们的课堂，“高投入低产出”仍然是当前小学数学教学的现象。如何培养学生的自主学习能力，对提高我们的课堂学习效率和培养学生的创新能力与实践能力都具有十分重要的意义。本文探索提高学生自主学习的方法与策略，有利于促进我们小学数学教学水平的整体提高。

1.提高小学生自主学习能力的意义

对小学阶段学生进行自主学习能力的培养，符合我们新时期教育理念与改革的需求。同时，通过对学生进行自主学习能力的培养，可以解决当前数学课堂教学中存在的诸多问题，可以促进小学数学教学的进一步发展，也为小学数学教学未来的发展提供了科学的依据。最后，进行自主学习能力的研究，可以为其他学科的教学改革和创新带来思路和帮助。所以，进行小学数学自主学习能力的探究，对学生的数学习具有十分重要的意义与作用。

2.培养小学生自主学习能力的策略分析

2.1 重视激发学生的学习兴趣。小学生的年龄阶段正处于一个认知能力发展的初级阶段，他们往往会根据自己的爱好或是喜好有针对性和选择性的进行学习，学生经常出现的情况是，对哪个科目感兴趣，就对哪些知识感兴趣，往往就会不由自主的去学习，而作为教师就应该充分的认识到学生的这一特点，并及时的掌握学生的心理动态。在充分发挥学生主体地位并做好引导工作的基础上，让学生的主动的参与到我们的数学课堂中去，从而让我们的课堂变得高效和有效，只有这样才能显著的提高学生的数学思维能力和自主学习能力。

2.2 重视创建自主学习的良好氛围。学习兴趣的提高是促进小学数学学习的有效方法，学习兴趣的提高有助于教学目标的快速实现，在当前教学模式不断更新的今天，教师不光要关心学生的学习兴趣是否高涨，更要重视数学学习能否给学生带来真实的体验，从而让学生真正的爱上数学学习，我们应该让学生成为课堂中的“乐学者”，教师在教学过程中不光要创设“情境”，还要“以境带情”，在引导的过程中不能只进行知识的传授，还要为学生营造出一个良好的数学学习氛围，让学生能够自主的探索知识并了解这些知识的应用背景，让学生能够把所学的数学理论知识与生活实际有效的结合起来。

2.3 重视激发学生的自主学习兴趣。小学生的年龄阶段正处于一个认知能力发展的初级阶段，他们往往会根据自己的爱好或是喜好有针对性和选择性的进行学习，学生经常出现的情况是，对哪个科目感兴趣，就对哪些知识感兴趣，往往就会不由自主的去学习。而作为教师就应该充分的认识到学生的这一特点并及时的掌握学生的心理动态，在充分发挥学生主体地位并做好引导工作的基础上，让学生积极的参与到课堂活动中去，让学生的主动的参与到我们的数学课堂中去，从而让我们的课堂变得高效和有效，只有这样才能显著的提高学生的数学思维能力和应用能力。

2.4 重视把握课堂教学的基本规律。在整个课堂教学活动中，教师和学生是教学活动的重要因素和直接参与者，两者之间是一个双方互动的过程，他们相互依存、相互影响，互为主客关系，所以要想取得最佳的教学效果，关键就取决于能否遵循这样的规律进行教学，能否实现教与学的有效结合。所以，在课堂教学的过程中教师一定要转变原有的教学观念，要充分的体现学生的主体地位和作用，要充分的发挥学生自主学习的主导作用，只有这样我们的数学教学才能得到不断优化。

2.5 重视学生数学思维能力的培养。要促进学生自主学习能力的提高，就必须重视学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究学生的思维规律。通过研究寻找到学生的学习习惯与知识结构之间的内在联系，以及这些规律在数学教学中的作用。对学生进行思维能力的培养主要包括两个方面，首先要注重学生“抽象思维能力”的培养。其次，要注重学生“形象思维能力”的培养。所以，我们应该把培养学生的思维能力贯穿于我们数学教学的过程中去，在数学教学的过程中对学生进行思维能力的培养，有助于学生自主的去学习习惯的养成。