以英语阅读教学为视角落实核心素养有效策略

陈文义

(福建省漳浦县直机关干部业余学校(漳浦电大) 福建 漳州 363200)

引言

英语阅读的教学始终都在英语教学中发挥着非常重要的作用。在学习英语的过程中。即便是一个成人在学习英语的过程中，其语言能力、学习能力和文化品格也能够更好地得以提升。这也是当前英语阅读教学中最重要的部分。在当前针对成人英语阅读教学的过程中，如何通过更好地落实核心素养来提升整体英语的教学质量，这成了广大英语老师一直在探讨的问题。

1.核心素养的概念

核心素养指的是学生在发展的过程中应该具备的能够终生适应社会发展的必备品质和关键的能力。在学习的过程中研究学生的核心素养一直都是适应世界教育和世界改革的重要手段，并能够更好地提升我国的国际竞争力。一般来说，核心素养主要包括“科学性”、“时代性”和“民族性”三个最主要的特征。

在以核心素养为基础的发展过程中，学生本人的文化基础、自主发展和社会参与一直都发挥着非常重要的作用。

2.核心素养在英语阅读教学中的主要价值

在英语学习的过程中，越来越多的老师开始重视“核心素养”的培养。所谓的核心素养其实就是指的学生的思想、意识和能力。如果学生在学习英语的过程中缺乏核心素养的支撑，则学生在阅读的过程中会障碍重重[1]，作为一个英语老师，一定要学会使用正确的教学方法来教授学生。因为只有更加新颖的教学方法才能够更好地激发学生本人的兴趣。

作为一名专业的英语教师，在平时教学的过程中一定要以核心素养为理念来进行全方位的指导，并根据每个学生具体的水平和学习能力设计更加科学和全面的教学形式，从而才能够提高学生的阅读水平，并在之后提升学生的综合素养。只有以核心素养为基础来进行英语教学，才能够让学生在学习的过程中不断地取得进步。

3.英语教学中的核心素养

3.1 独特的语言能力。语言能力一直都在英语学习中占据着非常重要的地位。学生一定要能够在特定的社会情境和社会环境中，通过借助某种听说读写的方式来更好地描述和表达。

3.2 文化品格。文化品格本身也在英语教学的过程中占据着非常重要的地位。这主要指的是学生对优秀文化的一种理解。学生在学习文化知识的过程中能够形成一种独立的价值观和文化品格。作为一个成年的学生，更能够在学习的过程中更好地和自己的阅历相结合，并形成良好的自尊和自信。

3.3 思想品质。每一个学生在学习英语的过程中能够更好地辨析蕴含在语言文化中的逻辑现象，并能够运用学到的英语知识和英语思维来更好地解决所遇到的问题。

3.4 学习能力。学生能够主动地运用各种方法来学习英语，并能够通过拓宽英语学习的渠道来有效地提升英语学习的效率。

4.英语阅读教学过程中培养学生核心素养的策略

4.1 通过采用导入问题的方式来进行教学，以便更好地提高学生的英语水平。在针对成人进行英语教学的过程中，照本宣科的教学方式已经不能够很好地引起大家的兴趣。因此一定要让学生在思考问题的过程中逐步融入学习的状态[2]。例如，老师可以提问学生“开卷有益”这个词语如何翻译。学生可以翻译成“To open a book is beneficial.”当老师提问学生“知识就是力量”这个句子如何翻译，学生可以翻译成“Knowledge is power.”其实这样一个翻译的过程就是让学生能够更好地感知学习的魅力，并在之后英语学习的过程中获得更大的成功。

通过老师的提问，学生自身的英语阅读水平也会有所提升，身心也会获得巨大的发展。因此，在教学的过程中，教师尤其需要运用有限的教学素材来不断地放大知识点，这样才能够更好地发展学生的核心素养。老师也可以通过提出一些与课文素材相关的问题让学生来进行回答，并在之后更好地让学生持续思考。这样，在回答提问的过程中，学生不仅掌握的知识会变得更加牢固，且本身的记忆力也会更加深刻。

例如在读完“Critical Reading”这篇课文之后，老师可以通过提问“After reading this passage,say youre apnion about critical reading .”通过这样的提问往往能够更好地促进学生进行自身思考。在这样提问和回答的过程中，学生掌握知识会变得更加牢固，对有关内容的记忆力也会变得更加深刻。在不知不觉中，学生的阅读能力、思考能力和表达能力都会得到锻炼。这也为后续在职场中运用自己的英语能力打下非常良好的基础。

4.2 良好的情感体验。成人英语阅读教学的内容不仅非常丰富，而且一般都能够反映不同国家的文化色彩和民族色彩。因此，老师在以阅读的模式进行教学的过车公中，一定要让学生有一个丰富的情感体验，这样学生才能够从枯燥的阅读内容中获得快乐。例如，在学习“Greeting each other”这篇课文的过程中，英语老师可以在教学的过程中让学生上台打招呼。包括让学生展示“nodding heads”、“putting on the back”和“having a smile”这样的肢体动作，并上台表演。很多学生甚至在朗读词汇的过程中就能够用肢体语言表现出来。

其实，通过这样的一个过程，学生往往能够在英语学习的过程中感受到强烈的情境。在接下来的阅读过程中，学生往往会将自己的感情融入阅读材料中，并更好地对文章进行深刻地理解。也只有在阅读的过程中融入丰富的情感体验，学生也才能够对整篇文章有更好的理解。

4.3 通过广泛阅读来更好地总结。成人在学习英语的过程中应该有更大的主动性。所以英语教师也尤其应该注意培养学生掌握相关的语言技能，并让其有与之匹配的心理素质[3]。学生在学习的过程中往往能够通过“听，说，读，写”来不断丰富和锻炼自己的英语运用能力，并在此过程中不断地提高自身的文化素养，更好地丰富自身的英语知识。

在平时，教师可以让学生阅读方方面面的内容，并让学生自己准备一本小本子进行归纳总结，必要时甚至可以将一些优秀的句子和文章摘抄下来。类似“Winter has come,can spring be far behind?”、“Life is a great treasure,and I know to select the most precious jewels from the treasure inside.”大家可以在学习的过程中将这些优秀的内容记录在本子上。

因为有的阅读材料涉及到文化层面，有的阅读知识涉及到科学知识。学生在整理和分析不同类型的材料时，一定要能够在不断地对比、归纳和总结的过程中提升自己对英语阅读材料的理解。

5.结束语

以阅读教学的视角更好地进行英语阅读教学，一般都能够在之后发挥非常重要的作用，甚至能够更好地提高学生本人的英语水平。所以，在平时学习的过程中，一方面要通过提问来更好地提高英语学习过程中的核心素养。另外一方面，也要引导学生在平时英语学习的过程中多积累，并将自己的情感融入到英语学习的过程中。只有这样，学生自身的英语水平才能够更上一层楼。