浅析互动教学法在初中英语课堂的运用

2019-11-26王开娥

读与写 2019年16期

王开娥

(贵州省习水县东皇中学贵州习水 564600)

在初中英语教学课堂，要想使学生更好地融入课堂中，教师就要合理使用师生互动教学方法，从而保证英语教学效果。为了提高教学认识，教师应该加强专业能力，从而积极开展有效的教学实践，以帮助学生提高英语学习水平。

1.互动式教学法的概念

传统式教学法是以教师教学为主体，学生只是被动的接收者，教师承载着主要的教学活动。但是这种教学模式已经难以适应新形势下对英语教学的要求，因此，互动式教学法应运而生。它主要是以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，在教师的指导下，利用合适的教学选材，旨在提高学生的学习热情与拓展学生思维，培育学生发现问题﹑解决问题能力，互动式教学是有效培养学生学习兴趣的一种教学模式。互动式教学法不是单纯指某一种具体的教学方法，关键在于教师引导学生，学生围绕教师思路，产生共鸣。例如：如今畅行的学案教学法正是互动式教学法的一种。学案教学法通过学生自主学习，合作探究，课堂展示，使得学生的学习由单纯的记忆﹑模仿﹑训练转变成自主﹑合作﹑探究等多种形式，鼓励学生“Learn by doing”，通过一系列的“动”，充分调动学生的积极性，进一步提高他们学习英语的热情。

2.互动教学法在初中英语课堂的运用

2.1 优化初中英语课堂方式。英语学习作为对于初中生学习路上的障碍之一，很大程度上影响了学生对于学习的情绪，导致学生的自主学习的热情不高。而英语学习的效率和质量不高很重要的一个原因就是教师没有掌握良好的教学方式进行教学活动，互动式教学就能够很好的弥补这个缺点，让学生和教师共同成为课堂学习的主人，而不再是被动学习的状态。因此，教师要针对互动式教学进行良好的创新和改良，坐立于学生的实际情况，基于学生对于学习的诉求，从而与学生围绕学习内容展开良好的互动，以这种方式充分的激发起学生对于英语学习的兴趣。剧情模拟教学模式是一种以课堂气氛为出发点创新的教学方式，能够快速的让学生投入到以教学内容为核心的教学氛围当中，通过这种情景化的互动方式有效的提升教学效果。这样的教学模式需要教师充当一个气氛的掌控者，掌控这个情景发展的走向，学生在教师的安排下扮演相应的角色，通过实践的方式切实的体会课文中的情景，学习相应的英语对话。完成演绎之后，教师针对学生的表现给予客观的评价，对于积极参与，表现优异的学生给予一定程度的精神上鼓励，促使其具有更充足的信心面对接下来的英语学习。例如，教师在讲解有关机器人方面的课文时，教师可以让学生模拟机器人，并且模仿机器人的英语说话方式，从而以一种趣味的方式让学生感受到学习英语的乐趣。

2.2 优化初中英语练习方式。互动教学所起到的作用对于课堂外也具有很重要的作用。课后的复习阶段对于学生进行全面的学习也是很重要的，因此，教师应该有意识的培养学生进行课后复习的学习习惯。课后复习可以分为三个程度：教师的全面控制，教师半控制，教师不控制。教师要根据学生的实际情况选择更为适合学生发展的复习方式。在学生复习的过程中，教师起到知识补充辅助作用，将更多的自主性还给学生。控制复习在复习中所起到的最大的作用就在于能够让学生在教师的参与监督下具有更高的复习效率。这样不仅对于提升英语学习效果，同时也能够很大程度上拉近学生和教师之间的距离。在此过程中应该重视用互动教学调节英语课堂氛围。随着素质教育改革的逐步推行，传统的应试教育思维已经不再主导现有的初中教育领域，这就提出了对学生的英语口语锻炼的新要求。针对这样的情况，在进行英语口语教学的过程中，英语教师要在了解学生心理特点的基础上，充分利用好先进的教学方法手段，为学生创造一个良好的学习氛围，激发起学生学习英语口语知识的积极性和主动性，促进英语口语课堂教学效率的提升。在这个过程中，互动教学法作为一种先进的教学方法，可以充分发挥出调节英语课堂氛围的调节剂的作用，有针对性地进行初中英语口语课堂氛围的创作，提升学生进行英语口语学习的积极性和主动性。

2.3 完善评价与反馈环节。为了促使学生得到更为全面的发展，评价学生的角度就不应该是单一的。因此，初中英语评价也不应该仅仅从期末考试单次的成绩来判断学生的英语能力。而每个学生所擅长的方面是不同的，因此，要掌握学生学习的全面信息，从而以全局出发，促使学生具有更为良好的发展方式。不仅如此，学生日常对于英语课堂学习的态度也应该纳入评价的一部分，从而让学生能够在日常学习的过程中认真起来，重视评价，进而重视自身的发展，从而切实的保障了英语学习的目标。