小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径

山东省宁阳县鹤山镇中心小学 徐利辉

小学语文学科“核心素养”培养和提升对于学生的综合素质提升和学生的自我发展具有重要意义，在新时期的小学教学改革基础上，应该要积极做好多样化的教学引导，并帮助学生培养和提高自身的核心素养，本文首先分析了素养本位下，小学语文学科核心素养内涵，并针对性地提出提高小学语文学科核心素养的有效策略。

一、素养本位下，小学语文学科核心素养内涵辨析

小学阶段的教育教学工作，不仅要做好对学生进行核心素养的教学引导，同时也要结合具体的教学工作展开多样化的深度讲解，增强学生学科知识内容的认识。现阶段，国家和政府一直在倡导核心素养的教育引导，所谓核心素养更多的指的是能够通过基本的学科学习，而在学生心中构建起符合学生自身学习和发展的综合能力，其中包括正确的学习习惯和自学能力以及后续的知识理解和自我约束力。通过对学科核心素养的教学培养，可以让学生更加准确地掌握语文学科知识，并增强对语文知识的认识和理解，也能够有效增强学生对于这部分知识的认识。在实际的语文教学过程中，教师应该注重培养和提升学生的发散思维能力，不断增强学生的学习能力和创造力，以此帮助学生增强对语文知识的了解和掌握，并借助实际的语文学习来提高对文章的鉴赏能力，通过优秀语文文章的学习，可以有效提高学生的学习情趣，更好地提高学生的综合素质。

二、实现素养本位下小学语文学科核心素养的有效策略

实际上，新时期的教育教学要求对于开展课程教学和课程学科素养培养提出了新的要求，所以在进行课程教学过程中，应该要基于课程教学内容，注重有效的培养和提高相应的学科素养。

1.深入研究课程，实现教书育人

为了更好地培养和提高学生的学科核心素养，应该要积极做好对实际学科课程的研究分析，根据学校教学环境做好课程设置，首先，学校应该要结合自身的教学环境来做好分析，根据自身的教学管理经验来将一些独特的教学方法和教育理念引入实际的教学过程中。针对小学语文学科教学，应该要注重结合实际的课程教学理念和相应的学科核心，对学生做好相应的学科知识和学习能力以及学习态度方面的培养教育，帮助学生树立语文知识学习的方向和良好的学习态度。第二，教师应该注重结合学生实际的知识学习情况来设置相应的教学计划和教学目标，结合学生的知识学习做好针对性的教学转化，应该要做好多方面和深层次的转化，引导学生朝着更加多元化的方向转化发展。教师应该紧紧结合实际的知识学习内容和相应的教学能力来帮助学生做好针对化的教学管理，针对性地为学生做好教学题目的设置，其中要综合把握课程教学改革价值和教学改革目标，积极以课程优化改革来实现教学方面的优化创新，从而更好地发挥出核心素养的价值。开展实际的教学改革应该要注重把握好相应的教育哲学理念，重视对学校教育和教学的综合把控。

2.落实课程教学目标

开展小学语文教学，应该要积极把握好实际的小学语文课堂教学，并注重构建起完善的课堂内容整体规划，实现一体多元化的教学结构。教学结构往往能够反映出新课程结构，新时期的教学改革更多的是要求打破语文课程教学传统，并积极将新型的教学理念和教学规划融入语文教学中。传统意义上的语文知识教学更多地倡导对学生做好基本的理论知识的教学，强调死记硬背，片面地认为教师只要能够掌握学习内容就好，但是在新时期的教学改革理念下，更多地倡导将语文学科课程贯通了解，并积极联系好其他学科，实现知识内容的贯通，针对小学语文学科教学来说，更多的是注重通过扎实的语文基本知识内容来增强学生的多元化的能力，发挥出学生多样化的自我能力和学生特长，更好地实现全方位发展。开展语文学科核心素养教学，教师应该要积极鼓励和引导学生进行控制和选择，并结合学生的综合化学习情况，注重增强学生的多元化能力，促进学生综合发展。

总体来说，小学语文学科“核心素养”培养和提升对于学生的综合素质提升和学生的自我发展具有重要意义，基于小学教学改革，应该结合具体的知识内容做好多样化的教学引导，应该要深入研究语文学科课程，实现教书育人，并科学设置和落实课程教学目标，促进学生综合发展。