教育信息化让小学语文课堂更精彩

江苏省高邮市第一实验小学 闵少华

学习是儿童期的主导活动，课堂是传承知识的场所，是学生成长的地方，怎样运用教育信息化让小学语文课堂焕发出生命的活力，是新课改赋予每个教师义不容辞的责任。叶圣陶先生指出：“教师自始即不要多讲，而致力于导，使学生逐渐自求而得之。”这一论述体现了新课程的核心理念。新课程像一股涌动的春潮，给我们的课堂带来了激情与活力。二十几年的教学经历，让我深刻感受到：学无定法，教也无定法。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我把语文教学的追求锁定在这八个字上：“着眼目标，求真务实”。接下来，我就从以下几个方面浅谈我的一些具体做法。

一、教育信息化促进了师生的交流

课堂上，我十分注重对学生进行语文学习的训练。我认为，不管教师采用怎样的教学设计，都要通过学生以各种方式来呈现。注重了学生语文学习的训练，且训练注重实效，能使师生间的交流合作更加默契，达到“一呼百应”的效果，较好地实现一堂课的教学目标。

像我现在教的这个四年级，学生一进校，我就进行了读书、说话、小组合作等方面的训练。训练学生怎样以正确的姿势看书读书，现在全班学生一拿起书，就能从课题的第一个字，一排一排地读到最后一个字，做到整齐、流利，书声琅琅；训练学生说完整的话，说标准的普通话，还有就是站在自我的角度练习用“我认为……我感觉……我想……”现在我上语文课都比较得心应手，我们师生间的合作交流轻松自然，学生也学得轻松愉快。我想，这得归功于我对学生扎实的训练。

二、教育信息化丰富了学生的语言

丰富的语言来自积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。我按照循序渐进的原则，分三个步骤展开这方面的教学。第一步，我首先抓住教材每单元中的“语文园地”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。第二步，我送给学生一句话——“日积月累求真知”，让学生铭记在心，懂得知识积累的重要性，帮助学生树立“知识积累”的意识。第三步，围绕“日积月累求真知”这个主题，我组织学生开展了一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文小报、古诗配画、开心小练笔等，激发学生积累的兴趣，培养学生良好的积累习惯。学生在活动中读读写写画画，收获不小。我想，只要我们教师都用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富。

三、教育信息化培养了学生的语感

语感是指对语言的感悟能力，是学生学好语文的重要因素。培养学生语感是语文教学的重要目标之一。新课程改革大力提倡“读中感悟”。我在教学中积极采用这种教学方式，每一篇课文的阅读都是通过各种形式的朗读来引导学生理解，并且注重了朗读的指导。记得教学统编版第七册的第3课《秋晚的江上》这首诗歌的时候，有个学生选择了自己喜欢的一句话，是这样读的：“双翅一翻，把斜阳/掉在江上；头白的芦苇，也妆成／一瞬的红颜了”……在实践中，我深深体会到：语文阅读教学要注重朗读。教师一定要对学生的朗读进行深入指导，引导学生把语言中蕴涵的感情色彩从朗读中充分表现出来，那么学生的感悟能力才能从中得到培养与提高。就这样，只要我们注重对学生进行朗读的指导与训练，学生对语言的感悟能力就会越来越强。

四、教育信息化活跃了学生的思维

培养学生的创新精神和实践能力，只有在学生灵活运用知识的基础上才能实现。教师要善于挖掘教材资源，给学生创造实践锻炼的机会，拓展学生的学习空间，活跃学生的思维。在平时的语文教学中，我时常抓住一些词语来发散学生的思维，如，学到《蟋蟀的住宅》一文中“住宅”这个词时，我就会让学生进行口语交际的训练：如果你看到蟋蟀的住宅时，你会对蟋蟀说些什么？学到“弹琴”这个词就激发学生：“看到这个词，你会想到什么”等。有一次我执教《苹果里的五角星》时，从家里带了三只煮熟的鸡蛋来到班上。这时，学生个个目瞪口呆，感到莫名其妙，不知老师的葫芦里卖的是什么药。为了解开同学们的疑惑，我先找一名学生按通常的方法剥鸡蛋，只见他把鸡蛋整个儿敲一下，然后小心翼翼地剥了起来，他剥得不怎么好看，有的蛋白已经粘到壳上去了，足足用了三分钟，同学们真替他捏了一把汗。紧接着我来剥鸡蛋了，先把鸡蛋的中间轻轻一敲（不能用力，否则鸡蛋会破掉），然后把它放在桌上，沿着敲的位置转动一圈并轻轻地碾压，最后两手一掰，一只完好无损的鸡蛋并“诞生”了，而我只用了三十秒，学生不约而同地说：“哇！老师剥鸡蛋好快啊！”我觉得学生此时的兴奋点不仅仅停留在鸡蛋上。他们又有了新的思考，新的发现……为什么我们不能够发现苹果里的五角星？那是因为循规蹈矩，那是因为人们已经习惯按通常的方法去做，沿着一条路走，肯定发现不到“新大陆”。

这样，在我们教师的激发下，学生的潜力就能得到充分地展示，思维能力就能得到充分地拓展。教材就是最好的学习资源，我们教师做到灵活地运用，学生就会学得更活更广。

总之，点点滴滴的教学实践让我深刻认识到，小学语文教学的创新，需要我们教师学会抓住语文的每一个教学因素，利用教育信息化资源，将语文教学的每一个目标落到实处，只有让学生在学习的过程中，找到自己的位置，充分展现自己的个性，才能使其得到全面发展。课程重在改革，课堂重在变化。当我们用欣赏的眼光审视学生，用热情的话语激发学生思考，用宽容的心态来“容忍”学生的“放纵”，语文课堂就会激情飞扬，更加精彩。