小学语文“读”与“写”能力培养思路

宁夏吴忠市红寺堡区第四小学 王 娟

阅读是语文教学的基础，是学生积累写作素材和学习表达技巧的有效手段之一，而写作更是一个学生语文综合能力的体现。随着时代的进步，在小学语文教学过程中，科学合理地把阅读和写作教学进行有机结合，能高效地提高学生的阅读、写作能力，促进学生的语文综合能力的提升。

一、小学语文教学中读与写能力培养的意义

苏霍姆林斯基曾说：“阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有阅读，就没有帆，也没有风。”阅读是学生获取知识、了解陌生事物的重要途径，提高小学生的阅读能力，可以有效提高其阅读理解能力，还可以使学生能够深入赏析文学作品，从字里行间感受其中的意境和思想，促进自己的情感体验，并逐渐在文学艺术中受到熏陶，丰富自己的精神世界。

写作教学又称作文教学，是语文教学的重要组成部分，是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。培养学生的写作能力，可以有效提高学生的语言表达能力，还可以锻炼学生的逻辑思维能力和想象思维能力。

二、小学语文“读”与“写”教学中存在的不足

在小学语文实际教学中，部分教师常常忽视了学生兴趣的培养，采用“灌输式”教学方式，将阅读文本固定在考试大纲中，将学生的思维限制在阅读题型“标准答案”之内，这种教学模式下会限制学生的思维，使学生对阅读教学感到枯燥、乏味，甚至失去了阅读兴趣，严重影响了阅读教学的有效性。教师常常忽略写作教学的重要性，作文题目拟题单一，千篇一律，写作教学模式过于单一，内容少、缺乏情感交流和创新，使得小学生丧失对写作的兴趣，并逐渐害怕写作，严重影响了学生的写作能力。

三、小学语文教学中读与写能力的培养策略

1.从兴趣入手，提高教学有效性

记得有一位哲学家曾说过：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”在阅读教学中，学生只有对阅读产生兴趣，才能从内心深处产生想要主动阅读的念头。这就要求教师结合实际，运用灵活多样的教学方法，激发学生阅读学习的主动性，这样才会事半功倍。

在小学语文写作教学时，教师也可以通过一些符合小学生审美观的作文题目激起小学生的写作欲望，抒发自己的情感。如《假如我是钢铁侠》《穿越到未来之后》等。此外，教师也可以利用阅读教学激发学生的写作兴趣，促进读写教学的有机结合，俗话说“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”。读写教学中，阅读是积累、延伸，写作是运用、提高，读写结合的教学模式可以有效提高语文教学的有效性，同时切实提高学生的读写能力。例如在阅读学习课本内容《鲧禹治水》时，古代神话故事带有着神秘的色彩，使得学生沉迷其中，学生对于古代神话的飞天遁地、神通广大产生了浓厚的兴趣，教师可以让学生结合本篇文章仿写一篇《假如我是孙悟空》《假如我回到了古代》等文章，通过激发学生兴趣的阅读内容，来激发学生的写作兴趣。

2.养成良好的读写习惯

良好的读写习惯是提高小学生读写能力的基础，在小学语文教学中，教师要逐渐培养学生养成科学的读写习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章。在阅读过程中学生要学会思考，遇到晦涩难懂的词句可以先结合上下文和具体的语言环境，对词句进行分析。另外，还可以通过查阅资料和询问教师等方式来解惑。其次，在阅读的同时，采用批注式阅读法，遇到不懂的诗词或者优秀的词句要进行圈画标注，摘抄文章中优美词句、段落并记录下来，逐渐尝试对文章或词句进行批注，写下自己的感受，表达自己的情感，教师也可以鼓励学生写读后感，既使学生养成了勤动笔的习惯，也锻炼了学生的语言表达能力。

教师还应鼓励学生养成写日记的习惯，写作中的灵感来源于生活的积累。日记日记，日有所记，记有所得，写日记可以逐渐完善学生的文学功底，让学生学会思考人生与生活，学会理性看待生活中的点点滴滴，同时也可以帮助自己积累大量的写作素材。

3.重视个性化理解，鼓励个性化写作

著名教育家陶行知先生曾说：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”“读”是阅读教学中最重要的一环，小学中年级语文教师在引导学生进行朗读训练时，应该加强对其朗读语气的指导，让学生学会语气的轻重缓急、声调的抑扬顿挫和阅读节奏，使学生深层次融入文章中与作者达到情感共鸣，去体会作者所表达的思想。每位学生对文章内涵情感的理解也不尽相同，在阅读教学中教师应引导学生阐述自己对文章的理解和看法，并鼓励学生大胆表明自己与他人不同的理解，让学生在阅读过程中感受到自由和快乐，从而切实满足学生个性化阅读需求，激发阅读兴趣。

小学生目前的写作，就是一个由模仿到创新的过程，最终创造出一套适合自己的写作风格。鼓励学生写出自己的风格，表达自己的看法。一味地摘抄好词好句，在写作时添加进去，这样的文章是没有灵魂的，久而久之，学生会被束缚住，没有了创新能力。所以教师要在教学和点评过程中鼓励学生写出具有自身风格的文章，掌握更多的表达技巧和写作方式，从而促进学生语文综合能力的提升。

总而言之，小学生读写能力的强弱对于其语文综合素养和未来发展至关重要，教师要结合现有条件科学、合理地改进教学方案，构建“以学生为主体，核心素养为核心”的教学体系，为小学生之后的全面发展打下良好的基础。同时在小学语文教学实践中，教师可以通过提高读写教学有效性、帮助学生养成良好的读写习惯和重视学生个性化读写三方面有效提高学生的读写能力。