外来务工人员子女小学语文阅读习惯的培养

江苏省扬州市生态科技新城杭集中心小学 徐 磊

外来务工人员子女教育问题一直以来都是我国教育事业发展当中的重大问题，伴随着城市化水平的提高，外来务工人员数量还会进一步增多，相应的外来务工人员子女教育问题也会进一步显现出来。怎样解决这一教育领域的难题，让外来务工人员不再有后顾之忧，是当前必须要深入探究和解决的问题。小学语文阅读学习是教师必须关注的重点，而培养阅读习惯又是阅读教学当中的核心内容，只有这样才能够让学生真正得益于阅读力量，获得更大的发展。

一、外来务工人员子女小学语文阅读习惯培养的意义

十年树木，百年树人，小学教育是教育事业发展的基础，所以抓好小学教育，特别是语文教育是至关重要的。养成良好的阅读习惯对于小学阶段的学生来说非常关键，特别是小学段的外来务工人员子女在适应全新学习环境进程当中显现出来的诸多问题都能够利用养成优良阅读习惯的方式逐渐获得解决。第一，关系到外来务工人员子女一生的成长。小学阶段正是习惯养成的关键阶段，好的阅读习惯会影响学生的一生，而且阅读习惯应该从小培养。在如今的信息爆炸时代，书籍数量与内容日益丰富，阅读路径趋向多元化，但是阅读质量与前景却让人担忧。通过对目前小学生阅读情况进行调查存在着不少问题，既有阅读数量、质量、能力方面的问题，又有阅读习惯方面的不足。特别是外来务工人员子女这一比较特殊的群体，除了缺乏有效的阅读条件和阅读障碍之外，还没有形成良好的阅读习惯。加大对外来务工人员子女的阅读习惯培养指导，将会给他们一生的发展奠定坚实的基础，为外来务工人员子女教育问题的解决提供重要突破口。这是因为好的阅读习惯能够传达正能量，促进学生情感和意志力的综合发展，丰富精力和体验促进身心素质的发展；良好的阅读习惯能够引导学生走向自觉阅读，使其能够不断地在阅读当中吸收人类智慧结晶与宝贵的精神财富，除了在学业上得到帮助之外，还能终身受益，成就未来。第二，关系到外来务工人员的工作状态情况。外来务工人员是城市化建设的一员，所从事的通常是城市底层或者脏、累、险等的职业，给城市发展与人民生活质量的提升做出了积极贡献，但是对他们来说一向非常关键的问题就是子女教育问题，假如无法让子女获得良好的教育与成长，那么整体的工作状态与情绪就会受到影响。在这样的情况之下，重视外来务工人员子女阅读习惯的培养，将会促进其人格的健全和综合素质的发展，甚至改变他们一生的命运。这样外来务工人员就能够安心投入城市建设，而整个社会也会更加稳定安宁。

二、外来务工人员子女小学语文阅读习惯培养的重点

1.阅读习惯培养的主要内容

好的阅读习惯能够一生受益，点亮学生的未来，所以在语文教学当中把阅读教学放在了重要地位。为保证学生阅读习惯的有效培养，首先需要明确的是阅读习惯的主要内容：一是主动阅读习惯。主动阅读指的是自觉阅读，也就是每日主动抽出一定时间用在阅读上，不必他人督促。这是阅读习惯内容中非常关键的一部分，只有将阅读内化成每日生活不可缺少的一部分，才可以把阅读习惯化，并促进终身阅读习惯的养成。二是边读边写习惯。动笔书写可以辅助大脑加强记忆，深化对阅读内容的认识，保证阅读质量。用笔是把眼睛和大脑关联起来的纽带，边读边动笔习惯的形成有助于学生在阅读当中的深化思考，促进各个感官的通力协作。三是读思结合习惯。“学而不思则罔”，所以读书应该是眼和脑共同作用的活动，必须要通过阅读和思考相结合的方法，才能够把多种阅读内容内化成自身的能量和精华，促进阅读层次的升华。四是工具书使用习惯，应用工具书进行阅读是提高问题解决能力的重要方法，可以增强学生的自主阅读能力，提高学生的阅读独立性。

2.外来务工人员子女阅读习惯培养的重点

对于外来务工人员子女来说，要培养他们的阅读习惯，必须根据他们的实际情况找到习惯培养的重点和关键点：一是把阅读内化成自觉意识。阅读兴趣是强而有力的阅读动力，假如可以让外来务工人员子女生成强大的阅读兴趣，那么整体的阅读效果会大大改善，而且可以明显减轻他们的心理压力与负担，使其能够将阅读变成一种自觉行动，有效适应全新环境和学习活动。二是让他们成为阅读的主人。成为真正意义上的阅读主人是养成良好阅读习惯的重要表现，也是从根本上提升外来务工人员阅读参与积极性的突破口。教师需要把选择书籍和阅读的主动权交到学生手中，引导学生有目的和有意识地阅读，改变阅读当中过于被动的情况。三是把阅读变成持续性行为与习惯。只有在阅读成为终身行为习惯之后，才能够让阅读精髓融入人的生命体系，将阅读中获得的内容转化成读者自身的财富，获得更加丰富的精神世界与美好人生。所以在习惯培养方面，教师必须关注持续性行为习惯的养成，既发挥外来务工人员子女本身的积极性，又要联合家庭与学校的力量。四是让他们在沟通中分享阅读收获。伙伴之间的沟通探讨也对阅读心得的交流分享给孩子带来的影响甚至要大于成人，而且在这一过程当中，同学之间会互帮互助，深化沟通与合作，构建深厚友谊，有效感知阅读乐趣，实现共同成长。

三、外来务工人员子女小学语文阅读习惯培养策略

1.培养阅读兴趣，奠定阅读习惯养成基础

浓厚的阅读兴趣是学生持续投入阅读活动的基础与动力来源，所以要培养良好的阅读习惯，必须将兴趣培养作为根本出发点。尤其是对于缺乏良好阅读基础和阅读能力的外来务工人员子女来说，更是要积极采取多样化的方法促进其阅读兴趣的养成，增加参与课内以及课外阅读活动的积极性，为阅读习惯培养扩大平台。其一，教师可以利用情景教学法培养阅读兴趣。考虑到小学生喜爱游戏、故事等特点，教师可以通过营造故事情景，设置游戏情景等方式来吸引学生，促进其阅读兴趣的生成。例如，在引导学生阅读《乌鸦喝水》时，教师就可以用讲故事的方法，用生动直观的教学语言把故事讲给学生听，把学生带入相应的情景当中。这样学生会对接下来的阅读活动充满期待和浓厚兴趣，也便于教师对学生进行阅读指导和阅读习惯培养。其二，教师可以巧妙借助多媒体等先进技术手段，辅助阅读教学，培养阅读兴趣。教师可以积极利用现代化技术手段制作精美绝伦的课件，用图片、视频、动画等多种资料承载阅读信息，帮助学生理解文本当中的复杂内容，保证阅读效率和学生兴趣的激发。例如，在引导学生阅读《小蝌蚪找妈妈》时，就可以用多媒体呈现动画片片段，用新事物吸引学生注意力，促进阅读兴趣的培养，并奠定外来务工人员子女语文阅读习惯的养成基础。

2.丰富活动资源，有效支持阅读习惯养成

阅读资源和丰富多彩的阅读活动都是支撑外来务工人员子女阅读习惯养成不可缺少的条件，所以应该得到语文教师的高度关注，使其能够积极利用现有资源，不断挖掘和拓展其他层面上的资源，为学生提供阅读方面的知识和信息，为阅读习惯的养成提供必要内容与载体。首先，教师要关注班级图书角建设，给学生拓展一片多彩阅读的天地，让现有资源得到有效整合和充分利用，增加学生阅读活动的新颖性和丰富性。比如教师可以让学生将自己读过的优秀书籍贡献出来，共同构建一个班级图书角，同时由师生共同探讨并确定图书借阅的规则与要求，培育学生多读书以及读好书的良好习惯，也解决外来务工人员子女阅读资源不足的情况。其次，要尽可能地丰富和拓展学校阅读资源。为让学生接触大量优质图书，学校图书馆应该面向学生开放，使得他们有时间与空间进行充分阅读。图书馆还需定期引进新书，保证图书质量。另外，学校可以建立专门的阅读沟通网站，为学生推荐优秀阅读作品，开辟网络阅读平台，并激励学生在读后写书评和读后感。最后，教师要积极组织丰富多彩的读书活动，比如读书经验交流会、讲故事比赛等，激励外来务工人员子女主动参加，让他们从中累积成功的阅读体验，促进阅读习惯养成。

3.传授阅读方法，助推良好阅读习惯养成

拥有正确的阅读方法是养成良好阅读习惯不可缺少的条件，而阅读方法也是目前外来务工人员子女阅读习惯形成过程当中的巨大阻碍，这是因为他们的阅读能力较低，阅读基础比较薄弱，在以往的学习当中没有得到良好的阅读指导。根据这一情况，教师要着重为学生渗透和传授多样化的阅读方法：一是批注阅读法。批注阅读是引导学生自主阅读和提高阅读理解能力的重要方法，就是可以在引导学生阅读的过程当中恰当运用联想批注法、感受批注法、问题批注法等将阅读过程当中的知识要点和难点批注出来，促进学生阅读和思考的联合。二是读写结合法。由于写作存在着非常密切的关联，教师可以在指导学生完成阅读之后写读后感或者是心得体会，把阅读材料内化成自己的知识与财富。同时也可根据学生的特征预约阅读内容，设置小练笔，安排仿写、续写、改写等多种训练促进读写结合。三是摘抄积累法。摘抄方法是一种比较基础的阅读方法，也是外来务工人员子女在阅读当中必须掌握的技巧，因为该方法可以帮助他们累积欠缺的写作素材，也能够从中习得一些有效的阅读策略，养成阅读习惯。

外来务工人员子女小学语文阅读习惯并非朝夕之间能够形成的，这与学生本身阅读基础薄弱、能力欠缺和诸多客观因素有着非常密切的关系。也有不少家长认为，孩子只需接受基本学校教育，不必花费时间精力培养阅读习惯。在这些问题的综合作用之下，导致了外来务工人员子女语文阅读习惯养成方面的诸多阻碍，也降低了阅读指导的有效性。为了有效解决这一问题，教师必须从实际出发了解他们的特点和需求，组织丰富多样的阅读实践活动，引导学生掌握各种各样的阅读策略，让他们能够对这些阅读活动保持持久的兴趣，同时还要关注加强家庭和学校的密切互动调动可以借助的力量，促进学生阅读习惯的养成。